数学,学困生,关于数学学困生转化1些感受

成长路上不落下学生，教师要对学生负责，对家长负责，对社会负责，每一位教师的神圣职责。新课标要求教师让学生的个性化进展，这就要求教师面向全体学生，让每学生都进展。，更那些所谓的学困生。

一、深入数学学困生的心理活动

教师对学困生要有深入、浅析和探讨。出现学困生的理由是多的，都有点，那对数学产生了厌倦的心理。学生对数学的爱好或厌倦的心理会用不同的形式体现出来。有三点：①兴趣，课堂上甘愿“活受罪”，放弃数学学习。②对学好数学缺乏信心和勇气，似懂非懂，得过且过，上进心。③偏科，缺乏知识全面性，对数学知识产生厌倦、无所谓的态度。，要面向全体学生，让每学生都进展。应以整体着想，切实的心理活动，并的不同心理不同的方式策略教学论文，增强转化学困生的意识。

二、数学学困生的心理转化是既艰巨又复杂的工作

教师对学困生的心理转化势在必行。对的学习指导要有性，并且要不失时机，狠抓学困生的薄弱。
加强学困生的思想工作，切实做好家校联系，使正确认识学好数学的重要量，理解数学在生活实际运用，激发学好数学的兴趣。2011年我教五年级班的数学，有一名学生，他的数学成绩很差，上课的时候也不听讲，对学习数学完全失去了信心，并且时时体现出很自卑的样子。我有些纳闷，他为会这样呢？后来在一次家访中得知，他的母亲是个残疾人，爸爸是个普通农民，家里的经济条件很差。到理由后，不管在课堂上还是在生活上，我都给他无微不至的关怀，，暗示多名学生他。经过一段时间后，他每天都显得非常快乐，并且在课堂上也有了非常出色的体现。
融洽师生情感，经常与学困生交谈，深入学困生的思想动向，爱护，尊重，使安慰，温暖，做的知心朋友，激发学困生学习数学的乐趣。
消除灰心思想，诱导学困生入数学门，克服自卑感，消除失败心理，增强勇气，树立学好数学的信心和决心。记得多年前我教三年级时，班上有个学生数学成绩很差，上课以不举手发言或要求板演，即使点他的名，他也不肯到黑板前，作业也很少有做对的时候。调查我到，他在二年级的时候数学学得非常不好。我经常找他个别辅导。在辅导中，低起点、低要求、多活动、经常反馈的策略教学论文，消除他在数学学习前进道路障碍，现在他在数学学习上已有了很大的提高。
转化学困生要讲究策略教学论文，做过细工作，为排忧解难，深入学困生的知识缺陷，理解、掌握知识，并联系生活实际。如在教学小数性质时，小数末尾添上去掉0，小数的大小不变，实例使学困生理解和区分末尾与后面的作用小学数学教学论文。
要因材施教，因地制宜，对不同的学困生要有不同的要求。在数学课堂上设计理由要有层次性，作业布置要有开放性，使每个学生都有体现的机会，并能感受到成功的喜悦。要对症下药，加强对学困生的个别辅导，使以不学逐渐进到要学，跃入爱学阶段。数学具有很强的连贯性和系统性，要让将前后知识有机地衔接，使学困生知其然，也知其所以然。，小数四则混合运算，应引导学生沟通算理，掌握计算策略教学论文。1.运算，弄通谁先算，谁后算；

2.怎样算，指导正确运用计算法则；3.简便算，指导正确运用运算定律。

要科学设计练习，使学困生能解答力所能及的练习题，由浅入深，综合运用，不断进展和提高学困生的思维、浅析和解题的能力。老师若怀有一颗爱心，拥有一点细心，讲究策略教学论文，定能润物细无声。♪