诗歌,鉴赏,磨刀不误砍柴工

毫无疑问，高考中诗歌鉴赏的8分忽视。高中语文教师以高一时便积极备考，不断地印发高考试题诗歌鉴赏题给学生做。那么急功近利的积极做法效果如何呢？说得保守一点叫事倍功半，说得不客气一点叫做无用功。其结果是学生“知其然，不知其所以然”。模拟考试常会有笑话出现：比如某次考试中，考察作者思想情感的小题中，同学答“厌弃官场，向往田园”。这样的答案与正确答案相去甚远，与这首诗歌体现出来的思想感情风马牛不相及。令阅卷教师啼笑皆非，清楚地记得，这上次模拟考试中诗歌鉴赏题的答案吗？这时候阅卷教师都会纷纷感慨“这些学生真是不动脑筋”。诚然，这学生是“不动脑筋”，反思教师的做法，不也为学生的“不动脑筋”负些责任吗？学生的诗歌积累，系统的诗歌鉴赏知识的储备，对一首诗歌整体把握的能力，的表达能力，那么在考试中只能是搜肠刮肚、胡乱拼凑。这样一来，在考试时每每闹出笑话也足为奇了。
那么怎样才能培养学生诗歌鉴赏的能力呢？怎样才能让学生在考试中驾轻就熟，准确答题，并高分呢？教师要摒弃以前那种一开始就印发高考试题给学生急功近利的做法，要放平心态，稳步推进步步为营“磨刀不误砍柴工”，遵循学生思维进展的规律，调动学生的自主能动性，脚印地培养学生诗歌鉴赏的能力。经过几年探讨，总结出行之的，与各位同仁探讨。

一、唤醒兴趣，调动学生自主能动性，积累

诗，是自我燃烧；读诗，是自我陶醉。学生正诗一样的年龄段，每个学生内心深处都有对诗的渴望，只不过数学生都诗歌太过于高深莫测，望诗而却步。此种情况，首要是唤醒学生的兴趣。天气给学生抄蒋捷的《虞美人·听雨》，学生爱不释手，熟能成诵；季节抄给学生苏轼的《赠刘景文》，学生喜不自禁，心有戚戚焉；课本涉及的诗人抄给学生李煜的《相见欢》，学生学会了引用“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”……如此等等，举不胜举。渐渐地，学生迫不及待地要求更多的诗歌给，班里的科代表与班主任协商，要在每周的星期一、三的读报课时间开展语文活动。我看时机成熟，学生兴趣渐浓，便大胆调动学生的自主能动性，让去准备一首好诗，在科代表处登记，然后逐个安排，让学生走上讲台，与同学们分享喜爱的诗歌。同学们出乎意料地，每学期先后有二三十位同学走上讲台。
在这一中，并不着意学生透彻理解每一首诗歌，每次有点收获即可。比如有些诗歌作者的情感，有些诗歌语言或，而有些诗歌感受了的艺术手法……显著的成效是学生兴趣大增，地在课外也搜集积累，并和同学交换研读，这样一来，自然了诗歌的积累。

二、明确考点，系统化诗歌鉴赏知识的储备

《考试大纲》明确规定：1.鉴赏古代诗歌、语言和表达技艺，2.评价古代诗歌的思想内容和作者的态度。在中，让学生在明确考点的上系统化有关诗歌鉴赏知识的储备。
对诗歌鉴赏，让学生区分好物象和意象这组；让学生具有典型作用小学数学教学论文的物象，比如蝉、菊、荷花、柳、大雁、鹧鸪、杜鹃等。
语言鉴赏，让学生知道叫炼字，叫炼句；让学生代表诗人的语言风格，比如杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，杜牧的清丽自然，李商隐的典雅含蓄，陶渊明的质朴自然，辛弃疾的豪迈慷慨等。
鉴赏表达技艺，让学生区分艺术手法、体现手法、表达技艺、修辞手法。表达技艺等同于艺术手法，体现手法和修辞手法；让学生掌握诗歌中常见的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张、比较、对偶、借代、双关等；掌握诗歌中常见的体现手法，比如白描、烘托、渲染、衬托、比较、细节刻画、动静、虚实、借景抒情、情景交融、托物言志、借典抒情、借古讽今、直抒胸臆等。
而对于评价古代诗歌的思想内容和作者的态度，须建立在学生读懂诗歌的上，多积累、多读，学生自然也就理解诗歌的思想内容和态度了。

三、整体把握，放手鉴赏，自由表达

在有了诗歌积累系统化鉴赏知识，学生已经了的鉴赏能力。这时候选较经典的诗歌让学生鉴赏。要求鉴赏诗歌的，也鉴赏诗歌的语言或表达技艺，还鉴赏诗歌的思想感情或评价诗人的态度。了条条框框，更利于学生创造力的发挥。学生在整体把握一首诗的上，就感兴趣的一点发表意见；要求学生在鉴赏时做到言之成理，有理有据。这样能一点鉴赏就为能性的答题了可能；言之成理，有理有据就为能规范表述了可能。
在中，是让学生自行鉴赏，学会表述。

四、审准题目，规范表述，力争高分

上，则可将近年来高考中典型的诗歌鉴赏题拿来，让学生见识见识了。有了一的积累，学生看着诗歌时不发怵，有了二的知识储备学生看着题时心不慌，有了三的实践学生做题时手不生。此时应训练学生审准题目：是鉴赏语言还是，是鉴赏表达技艺还是诗歌的思想感情，以而调动知识储备本着答其所问的原则组织答案；训练学生规范表述，诚然问答，但不要忽略了题目中隐性的要求，要学会“以诗解题”，每都要在原诗句中找到，诗句浅析，这才谈得上有理有据；拿高分还得学会审时度势，看分答题，浅析的详略应就所给分数高低而定。这样一来在诗歌鉴赏中拿高分再是难事了。
扎实做好四个的功课，才能让学生鉴赏诗歌的能力，才能让学生在考试中像热锅上的蚂蚁，也像无头的苍蝇，是口中所说的“不动脑筋”。愿同仁都抛弃急功近利的思想，“一叶障目不见泰山”，坚信“磨刀不误砍柴工”，扎扎实实地做好四个，让提高学生诗歌鉴赏的能力是空中楼阁。
（作者单位：眉山市眉山中学）