他们,关于帮扶学困生转变1些深思

更新时间:2023-12-17 点赞:4785 浏览:14573 作者:用户投稿原创标记本站原创

中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-086-01
所谓学困生,学习困难的学生,准确地说习惯差、学习习惯差、学习成绩差的学生。学校要求,我帮扶了两名学困生,这两名学困生成绩显著低于同班其他同学,一名同学还有过性质恶劣的打架不良,受到学校纪律处分。面对这样的学生,我不断思索:以哪些帮扶?怎样帮扶行之?
下面就我帮扶的实际情况谈的倡议:

一、情况,摸清不足所在

学困生的转化是充满挑战的工作,学困生的转化全面学生,要学生在班级、学校的情况,更要学生的家庭情况。全方位地学生,才于有的放矢的教育。我先找班主任谈话,继而电话联系家长,并找该生交流, 综合,的不足有下面一些:1.学习态度不明确,学习积极性不高,常欠交作业或抄袭作业;2.性格胆小,怕事,怀疑自已,缺乏自信;3.好犯错误,缺乏自制,自由散漫; 4.生活自理能力差,任性,娇生惯养,逆反心理;5.破罐破摔,意志薄弱,做事缺乏韧性。有着的不足,我采取了如下四个措施:1.建立起自信心;2.找谈心,恳切的希望;3.与做朋友,缩短之间的距离;4.加强与家长的联系,探讨教育孩子的措施。记得学校办公楼楼梯的墙上有一毕业论文行醒目的字:“选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。”我想,这句话对我做好学困生的转化工作很有,也使我对学困生的进步和成功满怀信心。

二、捕捉“闪光点”,学会赏识

学困生会被老师和同学们遗忘,在的中,要学会欣赏。有一位心理老师说过:“人最深切的期望他人的欣赏。”学生天生喜欢老师的赞扬,对爱心、耐心、恒心、细心,坚持正面教育,以表扬为主,捕捉身上的闪光之处,树立自信心。我这样跟说:“你们成绩不理想,其实并能力不足,转变学习策略,安排生活学习时间,保持最佳,自已,做后来者居上。”在转化教育这两位学生的中,我深深地感受到激励法的重要量。激励使精神振作,激励使理智地克服困难,激励使克服缺点的勇气,激励使的进步之火燃得更旺,重新找回自我,激励使不断地向的优秀生迈进。课堂内外,我身上的优点和每一次管理论文进步,哪怕是微道的成功和进步,我也及时加倍地和扶植。我,经过我的努力,俩是转变的。

三、激发兴趣,展现自我

学困生的兴趣爱好、特长是开启心灵的钥匙,我试着“投其所好”,努力身上的闪光点,用的优点、长处来克服其、缺点,耐心说服疏导,哪怕很微小的进步,使自身的价值,产生向上的动力,进而自励进取,使在学习和纪律上不断进步,逐步尝到成功的喜悦。勿庸置疑,学困生在学校是弱势群体,受到排挤和轻视,很少或能力和机会参加各项活动,与优生比较,是有差距。我理解的苦衷,休谅的难处,明白在班集体处境,降低门槛,放宽对的要求,让能比较地完成学习任务,轻松地掌握近况的课本知识。如此,就把引入学习的殿堂,激发学习的兴趣。课堂上,我创造机会,示意引导积极举手发言,一旦的答案接近正确答案,马上给予;布置作业时,我让学困生做常规作业,让能轻松地完成作业,培养学习兴趣;批改作业时,我优先批改的作业,当面批改,精批细改,简单用“√”或“×”了事,将错误之处记下来,找出理由,改正。久而久之,逐渐变得胆大、、自信。在我的“帮班助生”小册子中,一位同学在“学生意见”栏中这样写道:“老师,我感受到您对我的和期望,我不会让您失望。我现在慢慢爱学习了,爱动脑了。现在我参与集体活动,发挥特长,展示我不为人知的其他,(能力和才华)我还能同学做好多事呢!”我很欣慰,我感受到小小进步和成功给的无可比拟的欢乐、自豪、自信。
这段时间的辅导,的变化让我更坚信教育不好的学生,只要教师的我能投以满腔的热情与爱心、耐心去开导教育,任何孩子可塑的。



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