英语,学生,英语阅读理解出题点对学生品质要求及解决对策

【摘 要】 英语阅读理解能力的培养提高在高中英语教学中占有十分的地位，就阅读理解出题点对学生的思维品质的要求了，并就怎样提高学生思维品质决办法。
【词】 阅读出题点品质要求 对策
一、前言
全日制普通高中英语课程标准：“ 高中英语课程高中学生的认知特点和学习进展的，在进展学生语言运用能力的，着重提高学生用英语信息、处理信息、浅析和解决理由的能力；逐步培养学生用英语思维和表达的能力；为学生的学习和进展创造必要的条件。”以新课程标准的表述中知道，高中英语教学更侧重于对学生英语阅读理解能力的培养。阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量。语言知识，英语的社会和文化。

二、阅读理解测试要求

英语阅读理解考项的目的考查学生的英语实际运用能力。考查通常两类： （1）客观性理解试题，即理解文章中叙述的事实和抽象；（2）主观性理解试题，也阅读文章，对文章的中心思想、立意主旨、作者的和情感态度等有更深入的理解，并据此做出正确的推理和判断。 以近几年的考题来看，细节理解题和推理判断题所占的很大，这也证明了在素质教育逐渐深入的今天，考生英语运用的实际能力和思维方式越来越受到。，考生在平时的学习和考前的复习中格外活学活用、融会贯通、论述实际。，要不断扩大的知识信息量，以提高英语阅读的技能。
以上述对阅读理解能力的测试要求不难，要达到新课程标准对学生英语阅读的要求，学生有敏锐的洞察力、的想象力，有较强的思维和抽象思维能力；耐心细致，灵活多变；立足阅读本身，实事求是，杜绝主观臆断，的知识文化积累，加强自身的修养，提升的整体素质。要读懂一篇文章，顺利做好后面的阅读理解题，就学生综合自身的能力和素质。英语阅读理解对学生的品质了这些要求，教师，采取怎样的措施呢?

三、培养学生阅读能力的措施

加强学生对英语语言文字符号的敏感性，培养学生敏锐的洞察力、的想象力。语言学家探讨，文字信息的输出是对该语言文字符号的编码，而文字信息是对该语言文字符号的解码，而阅读英语文章对英语语言文字符号的解码。这就像破译一样，你得熟悉符号所代表的作用小学数学教学论文。阅读英语文章时，你对英语语言文字符号比较敏感，你就会窥一斑而见全豹，你就会以作者所使用的某些词汇短语和句型它们的适应方式和频率中洞察作者的写作思路、意图、倾向、态度和目的。
加大文体特点的教学，增强学生英语阅读理解能力。每种文章体裁都有其自身的特点，有其自身的行文规律行文方式。学生接触最多的是记叙文、文、议论文、新闻、广告等。，在教学中应尽力学生熟悉这些文体的特点与规律，以提高学生对这些体裁的文章的阅读理解能力。
加强学生对英语阅读中主旨和细节、事实与与抽象的阅读判断，培养提高学生浅析判断综合推理能力。在阅读教学对学生阅读能力的检测中，常常学生把握阅读中哪些是细节事实，哪些是主旨的能力不强，这导致学生清晰把握文章作者的写作思路，致使学生对阅读文章的整体把握和浅析推理不到位力不以心。，在平常的英语教学中，有意识地加强学生对细节事实与主旨的辨认判断训练。
文化知识的积累，提高自身思想认识。这提高阅读理解能力的。大家都知道，学习一门语言仅是学习语言知识本身，更要理语言的文化背景、使用语言的的风俗习惯。，在平时的英语教学中语言知识教学的，也要文化知识的，这对拓展学生的知识面，开阔学生视野，增强学生的英语阅读理解能力大有的。提高阅读理解能力文化知识的积累，也提高自身的思想境界和认识。 较高的思想境界和认识，就很难理解文章作者思想所达到的某种境界，就理解所读文章。
四、结束语
较强的英语阅读理解能力的形成仅要求学生对英语语言文字要敏感，要求学生有敏锐的洞察力，要求学生有较强的识别文章体裁的能力；它求学生有细心的品质，求学生在阅读策略教学论文上灵活多变；它求学生有广泛的知识文化积累，求学生有较高的思想境界和认识。话，较强的英语阅读理解能力的形成是多种能力与素质作用的结果。
【文献】
教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 人民教育出版社，2003. 4
陈琳、王蔷、程晓堂. 普通高中英语课程标准（实验）解读[M]. 江苏教育出版社，2004. 1
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