基于ASP.NET小学教师教育技术能力培训平台探讨与设计

针对景德镇地区小学教师教育技术能力培训的实际需求,结合对现有培训平台的调查分析,使用ASP.NET相关技术设计适合景德镇小学教师教育技术能力培训实际情况的培训平台。新培训平台将能有效提高景德镇小学教师教育技术能力培训效能,节约培训成本,并使小学教师教育技术能力培训保持常态化,持续性和高度介入性。预期研究设计的培训平台将融入群智思想、互联网的长尾理论以及参加培训教师的互动交流等,通过该培训平台将能使教师随时随地介入培训,有效发挥网络的共享协同作用。主要研究内容可分为三个部分,第一部分为研究的准备,第二部分是实证调查分析,第三部分是平台设计部分,其中三个研究部分是很紧密关联的,必须一步步做下来,否则都不可能实现研究的目标。三个主要研究部分是逐渐递进的关系,各部分之间环环相扣,不可分离。第一部分是本研究的基础和出发点,重点梳理研究目标、研究思路和研究方法,以及对现有文献进行综述研究,对教师教育技术能力等基本概念和平台设计中需要的技术进行梳理、阐述。第二部分主要内容为实证研究部分,具体包括农村小学个案调查,现有教师教育技术能力培训平台实证分析和抽样问卷调查三个具体环节组成,该部分通过对小学、现有培训平台、教师等职员这三个对象进行全面的实证分析,获取设计适合景德镇地区教师教育技术能力培训需求的在线平台的第一手资料,为第三部分系统设计提供资料分析有效性保障。第三部分是培训平台设计研究阶段,主要内容包括系统规划、系统需求分析、系统流程分析、数据结构设计、系统人机界面设计等。采用成熟的系统开发方法,原型法进行设计,能有效保证拟开发的ASP.NET教师教育技术能力培训平台的有效性和开放性。【关键词】：小学教师教育技术能力培训平台群智理论长尾理论
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-7目录7-9图表目录9-111绪论11-231.1问题提出111.2国内外研究现状11-181.2.1国外研究现状12-141.2.2国内研究现状14-181.3研究思路和框架18-211.3.1研究思路18-201.3.2研究框架20-211.4研究方法21-232概念界定及关键技术分析23-292.1基本概念界定23-252.1.1教师教育技术能力23-242.1.2教师教育技术能力培训24-252.1.3教师教育技术能力培训平台252.2关键技术先容25-292.2.1ASP.NET技术概述25-272.2.2ASP.NET与教师教育技术培训平台的有机结合272.2.3信息协同技术概述27-282.2.4信息协同技术在教师教育技术培训平台中的应用28-293教师教育技术培训调研及平台案例分析29-513.1景德镇小学教师教育技术培训调研29-473.1.1调研方案设计29-313.1.2调查问卷设计31-343.1.3调查样本产生说明34-373.1.4问卷发放与回收37-393.1.5调查数据整理统计39-413.1.6调查数据量化分析41-463.1.7访谈记录整理分析46-473.2上海市中小学教师教育技术能力培训平台案例分析47-513.2.1上海培训平台简介483.2.2对平台多视角分析48-514基于前期规划的教师教育技术能力培训平台分析与设计51-794.1教师教育技术培训平台的理论模型构建51-564.1.1群体聪明理论在培训平台中的应用51-524.1.2长尾理论在培训平台中的应用52-534.1.3构建培训平台模型的两种理论结合53-544.1.4"群智—协同"模型54-564.2教师教育技术培训平台业务流程分析56-584.2.1教师教育技术能力培训业务流程概述56-584.2.2教师教育技术能力培训系统业务流程图584.3系统功能需求分析58-644.3.1模块化培训功能60-614.3.2资料分享扩散功能61-634.3.3交流互动聚集功能634.3.4协同共建完善功能63-644.3.5培训平台系统功能结构图644.4系统性能综合要求64-674.4.1通用性能要求分析64-654.4.2安全性能要求分析65-664.4.3可靠性要求分析664.4.4其他性能要求分析66-674.5系统总体结构设计67-684.6数据库设计68-734.6.1数据库设计原则684.6.2主要数据表68-734.7人机界面设计73-764.7.1人机界面设计的原则73-744.7.2教育技术培训平台人机界面具体设计74-764.8培训平台实现与运行76-795总结与展望79-81参考文献81-84附录84-86攻读硕士学位期间的研究成果86-87致谢87-88