体验式学习在教师教育技术能力培训中实证探讨

体验式学习是近年来教育界以及大型企业普遍采取的一种学习方式,伴随着教育技术能力培训活动在教育界正如火如荼的进行,本文将体验式学习应用于教师教育技术能力培训当中。结合山西柴油机厂附属中学的实际,并对培训之后教师对待教育技术的态度进行了丈量|教学论文网|,这也是本文的立意之处。本文首先先容了体验式学习以及教师教育技术能力培训的现状,追根溯源,对体验式学习的理论根源进行了顺序线性化的研读,为下一步进行实证研究奠定基础。将体验式学习利用于教师教育技术能力培训的设计是一个系统的过程,本文试图将体验式学习模型充分溶于培训活动中,让参训教师能充分体会到教育技术能力在教师日常的工作和学习当中的功效,实现教学最优化。在论文的最后阶段,本文用SPSS分析软件对教师在接受培训后的态度转变进行丈量|教学论文网|与分析,得出了终极的结论。由于客观条件以及本人能力有限,在总结了研究成果的不足之后,希望在日后进行进一步的研究。【关键词】：体验式学习教育技术能力培训态度
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10第1章绪论10-161.1问题的提出10-121.2研究综述12-151.2.1研究的目的和意义121.2.2研究现状12-151.3主要研究方法15-161.3.1文献研究法151.3.2问卷调查法和访谈法15-16第2章体验式学习理论的溯源与解读16-252.1相关概念解读16-212.1.1体验162.1.2体验式学习16-172.1.3体验式学习模型17-202.1.4教育技术能力20-212.2体验式学习理论溯源及发展阶段21-222.3体验式学习的理论基础22-252.3.1哲学基础22-232.3.2心理学基础23-25第3章体验式学习应用于教师教育技术能力培训的可行性分析25-303.1教师教育技术能力培训现状剖析25-273.1.1知识技能与过程方法方面25-263.1.2情感与态度目标方面26-273.2体验式学习用于教师教育技术能力培训的上风27-303.2.1多种体验方式，增加培训过程的新鲜感27-283.2.2易于实现情感目标28-30第4章应用体验式学习的教师教育技术能力培训设计30-404.1应用体验式学习的教师教育技术能力培训的基础设计30-344.1.1应用体验式学习的教师教育技术能力培训的设计原则30-324.1.2应用体验式学习的教师教育技术能力培训的基础设计32-344.2应用体验式学习的教师教育技术能力培训的过程策略34-374.2.1引入情境，激发兴趣、激活起点经验34-354.2.2选择培训教师的条件要求354.2.3营造适合教师教育技术能力发展的环境35-364.2.4结合实际进行过程反思36-374.3应用体验式学习的教师教育技术能力培训的评价策略37-404.3.1应用体验式学习的教师教育技术能力培训的评价原则37-384.3.2应用体验式学习的教师教育技术能力培训的评价方法38-40第5章应用体验式学习的教师教育技术能力培训的实证研究40-495.1案例一40-435.1.1导入阶段40-415.1.2体验阶段41-425.1.3检验阶段42-435.1.4分享、反思阶段435.2案例二43-465.2.1导入阶段445.2.2体验阶段44-455.2.3分享、反思阶段45-465.3分析与评价46-495.3.1教师对教育技术认同度的变动46-475.3.2教师对教育技术信任度的变动475.3.3教师对教育技术接受度的变动475.3.4教师是否有应用教育技术的行动意向的变动475.3.5教师是否有向他人推荐教育技术的意识的变动47-485.3.6检验结果48-49第6章结论49-50参考文献50-52附录1前测问卷52-54附录2后测问卷54-56附录3参训教师教学设计案例56-58附录4配对T检验表58-61致谢61