高校教师教育技术能力培训对策探讨

随着教育信息化进程的不断深入,提高高等院校教师的现代教育技术水平已成为当务之急。现代教育技术素养尤其是高等院校的教师所必须具备的基本素质。一方面它是信息时代教师完成教学的必备条件,另一方面它也是推动教育改革和教育信息化的重要手段。90年代中开始,多媒体教学手段在我国蓬勃发展并掀起了教育技术培训的,但随着教育技术深入的应用,培训慢慢走入低谷,效果不理想。本研究在多年来开展教育技术培训基础上,结合与其它高等院校教育技术培训的经验与教训,参考了大量参考文献,对文献作了认真的分析,分析了目前高校教育技术培训存在的问题,提出了高校教师教育技术能力培训的基本策略。以重庆文理学院为个案,构建了基于此策略的重庆文理学院的校本培训的体系框架,并与重庆文理学现代教育技术中心合作在全校范围内进行了此体系框架的具体实施。最后在深入调查的基础上,对具体的实施结果进行了分析总结。本研究以个案研究为特色,开展实践验证,所总结提炼出的策略与方法具有普遍意义,可供同类院校、培养机构鉴戒。【关键词】：高校教师教育技术培训问卷调查培训模式评价体系
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8前言8-9第1章国内外研究现状9-141.1国外研究现状91.2国内研究现状9-111.3研究的主要问题111.4研究目的和意义和方法11-14第2章高校教师教育技术能力培训策略的理论分析14-202.1基本概念142.2高校教师教育技术能力培训特点14-152.3策略提出的理论基础15-182.3.1人本主义理论15-162.3.2终身教育理念16-172.3.3终身学习理念172.3.4成人学习理论17-182.4高校教师教育技术能力培训呈现的新理念18-202.4.1开放培训的理念18-192.4.2终身培训的理念192.4.3主体培训的理念19-20第3章高校教师教育技术能力培训的策略20-293.1高校教师特征与教育技术能力素养20-233.1.1高校教师教育技术素质的内涵20-223.1.2高校教师教育技术素质的结构22-233.2高校教师教育技术能力培训模型构建23-293.2.1基于过程控制的培训管理思想23-253.2.2培训流程设计25-29第4章重庆文理学院教师教育技术能力培训个案分析29-484.1我校教师的教育技术应用与培训现状29-314.1.1现状分析294.1.2存在的问题29-314.2我校教师教育技术培训体系的策略31-424.2.1培训目标314.2.2培训模式31-364.2.3培训内容体系36-424.2.4培训的实施情况424.3我校教师教育技术能力培训体系实施结果分析42-444.3.1培训方式的被广泛认可424.3.2培训内容策略适合各阶段职员42-434.3.3培训授课方式灵活多样43-444.3.4培训时间安排公道444.4我校教师教育技术培训发展策略44-484.4.1教师教育技术培训总体规划44-454.4.2培训内容45-464.4.3培训安排464.4.4培训用度|教育论文网|464.4.5培训实施46-48第5章总结与思考48-495.1研究总结485.2研究存在的不足48-49参考文献49-51攻读硕士期间的主要成果51-52附件一重庆文理学院教育技术能力培训前期网上问卷调查52-67附录二重庆文理学院教师现代教育技术培训调查问卷67-70附件三重庆文理学院教师教育技术能力培训时间安排70-71致谢71