学生,浅谈英语趣味教学

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。，趣味教学是教师探讨的核心理由。教师的素质不同，教学不同，使用的教材不同，趣味教学固定的方式可循。但趣味教学所探讨的这些和所要追求的效果是相同的。

一、和谐、融洽的师生联系

教和学是一对矛盾，矛盾双方的代表，教师和学生创建融洽的师生联系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地学生。教师要让在学生的眼中是一位可敬的师长，更是可亲近的朋友。当然，这并非说的缺点批评，听之任之，批评和表扬是出于同目的——爱护。批评的方式比批评本身更。要让不伤自尊心，人格不受侮辱。以内心让感到教师的批评是诚挚的爱护和。这样，师生才能联系和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地学习。

二、创造轻松愉快的学习氛围

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮， 版面设计要、醒目等。
“良好的开端是成功的一半。”导入新课要讲究艺术。教学内容，可设置悬念吸学生；可发人深思的理由，抓住学生；也可以直观教具和演示开始。教学中，要用教室的人和物直观教具设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才能印象深刻，声形意有机，学得才有趣，掌握才准确。

三、教学策略教学论文要灵活多样，充满情趣

单一的教学策略教学论文是乏味的。既使是好的策略教学论文，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，教学内容的不同，如新授、巩固和复习，能用一样的策略教学论文，这就要求教师付出心血，不断探讨，不断追求。

四、课内外相

英语教学应放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是的。所以，还要开展课外教学活动。但话动是课内教学的继续，也是无组织的放任自流。教师应不同班级，不同层次，不同，不同爱好的同学，地组织。比如，开展英语游戏、朗诵会、演讲比赛、实词默写比赛、听力比赛等，既可各班，也可同年级、全校。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语学习氛围，培养学生学英语的兴趣，使课内外相。

（作者单位：河南省中牟县实验中学）