学生,教师,有效英语课堂教学探讨

的英语教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以最好的教学效果，以而特定的教学。那如何提高英语课堂的性呢？：

一、复习，夯实。

复习是课堂教学必少的，是英语教师教学的途径。“温故而知新”阐明了复习的重要量，紧紧抓住学生们昨天所学知识，才能让学生学好今天的知识，以而引领学生们走向明天的辉煌。我每节课花5到8分钟复习，由易到难，循序渐进，因人而异，因材施教，让每位学生都有体现自我的机会。每节课结束前明确明天要复习的内容，天头天布置的任务复习。复习内容以知识为主，：词汇的默写、课文段落的背诵或复述、话题简述等。复习，夯实了学生学英语的，提高了学生听、说、读、写四项技能的综合语言运用能力。

二、授课，及时消化。

授课教师传授知识，的教学策略教学论文，使复杂的内容简单化，通俗易懂，让学生能在课堂上消化、吸收知识，使课堂教学。新课程理念下的课堂是教师唱独角戏的舞台，师生互动、生生互动的舞台。而运用合作学习的方式是提高课堂效率的，教师要会合作，更要教会学生，引领学生自觉合作。我在课堂上经常竞赛的方式调动学生的积极性和培养学生之间的合作精神。如英语单词接龙比赛，举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。在合作学习的课堂上，教师可不同的课型、教学内容、教学来不同的小组方式教学。如在一问一答的句型操练时，可组织二人一组的 pair work，而在如讨论、调查、辩论等复杂的交际活动时，可采取四人一组的group work。而在如单词竞赛、故事接龙等规模的竞赛时，大组方式。在课堂上教师要有意识地把学生的思维向多向性引导，使其以不同角度和深度去探讨知识，积极去思维，指导在不同的情况或困难面前找到相应的对策与策略教学论文，并独特地解决理由，发挥的见解。

三、的作业训练，减轻课后负担。

在教学实践中，教师经常遇到这样的现象：布置的课外作业学生经常抄袭或不做，即使做了但错误率高，字迹马虎，教师很苦恼。教师布置作业时，要精选内容，确保作业具有典型性、启发性和系统性，以而达到举一反三、事半功倍的效果。作业的选择联系学生实际，紧扣当天的教学内容，有的放矢地布置。练习一以知识为主，例：词组和句子的翻译，用词的形式填空或单项选择；另一以理解能力的题目为主，例：阅读理解、完形填空或情景对话。题型多种多样，但每节课只做一两种题型，数量要适中，，灵活增减。学生做起作业来既轻松又能掌握课堂上所学知识，增强了学习的自信心，减轻了的课后作业负担。

四、赏识每位学生，尊重个体差别。

十个手指伸出来长短不一，但每指头各司其职，缺一。每位学生都希望在课堂上老师的，老师的赏识。无论是优等生还是后进生，赏识，让充满自信和动力。英语教师要学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去学生的可贵之处。教师应创造机会让学生有施展才华的平台，让每位学生都能体验到成功的喜悦自身的价值，用心地去学生的点点滴滴。对待学困生要学会尊重和宽容，尊重的个体差别，对在学习上所犯的错误要宽容，循循善诱地引导改正错误，用爱去包容，维护的自尊心。“罗森塔尔效应”证明，教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩的推动初中语文教学论文作用。师生间出现感情上的隔阂，则学生的逆反心理，以而影响教学质量的提高。

五、给予激励性评价，推动初中语文教学论文学生学习。

课堂上教师要多激励性评价，即便是学习成绩不好，回答理由出错也挖苦。对学生的错误答案作出激励的答复，如：“ If you work hard, you can do better.”等性话语，不要吝啬你的表扬。对于你来说，有时候不经意的脱口而出的话，对于他人来说，也许一次成功的，是走向人生的另转折的动力。在课堂教学中，检查词汇的默写常常出现抄袭现象，英语教师点名批评。要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。老师故意装作不知道，对其成绩表扬。课后找这位同学谈心，仍然不点破，望其在更大的进步。教师教育学生要讲究对策，在课堂上正面批评会毁损其自重，剥夺其自尊。旁敲侧击，对方知道你用心良苦，不但会欣然接受，会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生会更加喜欢你，喜欢你的课。学生带着积极的情感去学习英语，大大提高了学习效率，进而促使其学习。

六、教师定期教学反思，切实提高教学技艺。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中成败与的。教学反思记一节课的成败之处，在的教学中不断实践和完善，逐步提高自身的教学。也记教学疏漏与失误，以主观上找理由，使之教学工作前车之鉴。还学生在学习困惑，这是一节课的难点，将解决策略教学论文下来，不断的教学经验。还记教学中学生的独到见解，将这些独具一格的解法下来，的教学内容。
教学是永无止境的追求，广大教师应当它，并采取措施，落实到课堂，使教学走向优质教学，以而提高课堂教学质量。