学生,教师,高中英语课堂教学对策

：教师角色的转变，转变初中数学教学论文教学策略教学论文，教学内容，多种实践活动的，培养学生学习英语的兴趣，提高高中生在英语学习性，让学生自我去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，让学生把英语的学习看作内在的。
词：英语教师性教学策略教学论文 教学内容实践
教育部颁布的《新课程标准》要求：英语教学要认知、情感和技能三大领域的教学，在传授知识与思想熏陶的，强化学生的自学能力。自主学习能力是众多技能技能，培养学生的自学能力有助于提高学生的素养，有助于学生养成终身学习的习惯。

一、转变角色，调动学生的积极性

著名教育家杜威提倡“在做中学”，“带着理由学”，他主张学生在教师设置的理由情境中独立浅析探讨，自主，自主总结反思，借以推动初中语文教学论文学生自学能力的进展。的教学实践，教师要重新定位的角色。
1．摆正教师和学生之间的合作联系
以来，教师的角色定位在教学管理者和课堂制约小学语文教学论文者之间，师生之间是不平等的联系，联系导致师生之间缺乏的课堂互动。
优化师生联系，师生“外语教学社会”，良好的师生联系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。在教学中除了平时经常深入教室，采取和蔼可亲的教态外，让学生教师的和，外语教学的设想，每一单元的教学、策略教学论文采取的教学手段等；师生间产生隔阂，决不简单粗暴的策略教学论文，思想沟通、耐心细致地工作，求得理解。教师要树立“为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的进展服务，教师的教唤起学生的学。

2.加强教师和学生之间的情感互动

古人云：“亲其师，信其道”。教师应独特的教风和人格魅力去“征服”每一位学生。在教学中，优秀生、理解能力较强的学生能做到亲师信道，而那些后进生、沉默生虽有亲师之心，但无信道之力，课堂上这学生是被忽略的，教师要对多加，浅析和其理由，漠视。在教学中多提问，对的教学要求要降低，由易而难，梯度前进，逐步树立学习英语的信心，对的点滴进步应及时和表扬，使成就感，产生上进的动力。教师应创设于后进生、沉默生的课堂情境，设法使某种成功，成功来调节的心态，借以强化学生的心理暗示。

二、改善教法，提高教育教学效果

兴趣的保持有的时间性，时间的推移，学生的学习兴趣逐渐减退了，对继续学好英语失去信心，产生厌烦情绪，成绩下降。面对这一现象，教师不断探讨和改善教学策略教学论文，调动学生的性和积极性。

1.培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣影响学习质量。教师搜集大量的能英语的广泛用途和学习英语的社会作用小学数学教学论文的例证（如商务、科技、文化等等），让学生学习英语的重要量，让学生明白英语是校园内的学科，更是社会交际和适应未来的学科。教师要让学生去寻找身边的英语，学生运用所学的英语。在课堂教学中经常激发和维护学生的学习兴趣，科学、的教学手段，保证学生学得，学中所乐，变“要我学”为“我要学”，倾注最大的热情到英语学习之中，以而最大限度地提高教育教学质量。

2.活化教学插图

新课程背景下的英语教材，说是图文并茂，有很强的直观性，文中插图大都以静态为主，教师现代教育技术手段变静为动，将文对话以声音或独白的形式呈现出来，让学生为电影片段趣味配音，这样会极大地激发学生的学习热情，也会增加课堂的学习容量。

3.精心设计学案

常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生了良好的学习习惯，掌握了的学习策略教学论文，学习能力才会提高。，教师尝试运用学案导学来提高教学效果，学案的设计要学习，学习重难点。内容要与教学进度同步，使用时“自主学习—理由—质疑讨论—理由反馈—精讲点拨—达标练习”等。此举使学生有更多的时间课堂深思小学英语教学论文理由、讨论理由及记忆知识要点上，以而提高了课堂效率。学案的要经常化、层次化，久而久之，学生的自主学习能力就会大大增强。

4.开发革新思维

在英语学习中，单词量的累积具有决定性的作用，而背单词也了高中生最头疼的理由。这一理由，策略教学论文记忆：①归类联想法。由词联想到同一类别的词，可加深记忆。如由father联想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成员的名称。②接近联想法。如man，指人，那它组成的复合词如postman（邮递员）salean（推销员）多和人有关等等。引导学生开发出更多学习英语的技艺。

5.巧用评价

高中生的思维活跃，课堂教学中总会有离奇偏离教学轨道的想法出现，遇到情况，教师一味批评，要运用教学机智将学生的思维扭转过来，并对有创意的想法大加赞扬。实践，教师对学生的学习及学习结果、反应等作出积极的评价，才能调动的性。对于回答错误的同学，不马上说：“No.”，说：“Please think it over.”。对于作业错误，也不单单划“×”了事，在错误下面划线，并在旁边注上“?”，示意学生再考虑考虑。
教学有法，教无定法。高中英语教学无固定方式，要因地制宜，因人而异，多尝试，才能在实践中总结出适合的教学策略教学论文。