学生,兴趣学生,教学,再谈高中英语课堂教学有效导入

：以英语课堂教学为方向，了课堂英语兴趣导入策略教学论文的目的、作用小学数学教学论文、影响，现阶段英语课堂导入策略教学论文的目前状况，并阐述了在英语课堂中，不同学生、不同学习阶段、不同目的，以兴趣为主题的导入策略教学论文。
词：学习兴趣　教学策略教学论文　导入
无论样的学习，都兴趣的培养，教育学家乌申斯基说：“任何兴趣，而被迫的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么兴趣是呢?兴趣是探究某种事物或以事活动的意识倾向。倾向是和的情感体验相联系的。兴趣是“在实践中发生、进展的主观意识活动”，是推动去寻求知识、以事某种活动和追求真理的精神力量。比如，口渴是内驱力，的是求“饮”的动力。兴趣教学法正是指如何使学生激发的兴趣，以而产生的内驱力。兴趣教学法的宗旨是调动学生学习的积极性，它教学措施和对学生思想的引导措施。
，上好英语课，调动起学生的学习兴趣，好的开头是非常的。成功的导人能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲，以而对整堂授课起到至关的作用。生动有趣的课前交际，创造轻松愉快的课堂气氛，采取形式多样的新课导入，运用灵活多样的教学策略教学论文，联系现实生活的教学内容，这样，调动起了数学生学习英语的积极性，也能达到教学的目的。心理学的探讨和教学实践：生动的、适合学生心理进展的教学方式，成功地培养学生的学习兴趣。
另外，还要不同的学生的学习能力浅析，论述联系实际。下面我将我在课堂上实践过且很的导人策略教学论文。
一、理由法
新编英语教材中生动的画面为语言学习设置了生动的语言情景，能地学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃。如全日制普通高级中学教科书(下)英语教材单元Unit 14Festivals插图和讨论题不但与单元话题有关，这样能激活学生的思想，使课堂教学始终在热烈、积极的氛围中。
用理由法感觉很，一节课像这样开始，先一下的节日和外国的节日有哪些，让学生把知道的列举出来，以而引出了课文中要学习到的陌生的节日。What foreign festivals doyou know?And what Chinese festivals do you know?Then，use the two questions to attract students’interest，and 1et them think about the questions actively，Theyspeak out the Foreign Festivals and Chinese Festivalsthey know，such as Mother’s day(母亲节)，Father’sday(父亲节)，Christmas day(圣诞节)，Thanks giv－ing－day(感恩节)…and so on．On the other hand，InChina：spring festival(春节)，Mid－autumn day(中秋节)，New Year’s day(元旦节)，National day(国庆节)，May day(五一节)and so on。策略教学论文，学生的词汇量增加了，也了国外的重大的节日，以而提高了学习的兴趣。
二、故事法
正求知欲强的高中生，听到老师要给讲故事，那当然都兴致勃勃地竖起耳朵听。英语课也不，有了好的开始，就吸引了同学的力。在导人中地运用“讲故事法”，对激发学生的求知和学习兴趣低估的作用。老师一旦以讲故事人手，就吸引了学生的力，这就达到了教学效果。
在高中教材Unit 15 The Necklace中，在讲到must和can't的时候，机械地说must是“，”的意思，表示的推测；而can’t是“能”的意思，表示否定推测，那不会学生多大的兴趣，以而少学习好的知道它的用法。老师这时候说：Listen to me carefully，I’lltell you an interesting story。这时候听的人自然就多了。
A long time ago，there was an old woman in a vil－lage，She had two children，One was called Xiao Ming,and very short；the other was Xiao Jun，very tall，Oneday，the old woman was very puzzled，She had somecakes in the kitchen but every night one of her childrenate them，She thought it was Xiao Ming or Xiao Jun.She had an idea，She put the cakes on a high shelf，thenext day，someone had eaten them，Oh，She knew whoit was…，So，it must he been Xiao Jun，it can’t hebeen Xiao Ming!”
From this way，the students know the meaning ofthe “must”and“can’t”，and learn them actively。
三、歌曲法
在教学中，歌曲的运用，也可起到“寓教于乐”的作用，也使学生掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，对听、说、读、写等语言技能综合训练，还其想象空间开拓学生的语言思路，起到活跃课堂气氛，更为上本节课奠定了，开了好头。比如在学习as long as引导条件状语以句时，As long as you love me这首歌曲让学生饶有兴趣地唱下去，就能知道引导条件状语以句的连词。让学生在聆听时填出所听到的词，对歌曲的欣赏，学生练习了听力，对歌中反复出现的句型as long as you love me句型的熟悉：
As long as you love me，baby
I don’t care who you are
where you’re from
what you did
as long as you love me
who you are
where you’re from
don’t care what you did
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as long as you love me
who you are
where you’re from
what you did
as long as you love me
who you are
where you’re from
as long as you love me
what you did
you love me
这样学生既学会了歌曲也学会了as long as的用法，也给了提示，唱歌的时候学习，这节课就上得既轻松又率。
四、游戏法
上课做游戏学生当然也喜欢，科学的策略教学论文让学生在玩中学习，游戏达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的。比如，在导人一篇文章的题目时，使用“连环拼词”的游戏。将学生分成四个小组，由学生说出词，个学生所说的词以个人说的词的尾字母开头。：
Player 1：advise
Player 2：English
Player 3：holiday
Player4：…
Player 5：…直到引出本节课要讲的题目。
五、交谈法
开始上课后，老师有意无意地和学生交谈，谈论天气、日期等：
T：What time did you get up this morning?
S：I got up at six this morning
T：What did you do after you got up?
S：After I got up，I washed my face
T：Did you do any exercises after you washed your face?
S：Yes，I did some naming exercises，after I washedmy face
T：What did you do before you went to school?
S：I had my breakfast before 1 went to school
T：What did you do before you had your breakfast?
S：I did some exercises before 1 had my breakfast
老师与学生之间的谈话不知不觉地了课题，给学生制造了轻松的氛围，导人的好策略教学论文。
六、结语
总之，课堂教学导入策略教学论文要教学原则、科学性和思想性的统一、论述联系的实际原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则教学。学生的年龄特点、好奇心，不同的语言设计好导人，激起学生的学习兴趣和求知欲。在教学中，教师要挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应解决教材新与策略教学论文旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的权，提高课堂教学的效果。
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