反馈原理在“以学生为中心”高中英语课堂教学中运用

高中英语课程新标准向教师提出了更高的要求,要求教师在教学中树立新的教学观念,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。要求教师在教学过程中充分发挥自己的主导地位和学生的主体地位,在教学中以学生为中心,密切关注学生学习过程中的反馈出的各种信息(包括知识掌握情况,心理活动情况等),及时调整教育教学策略,有针对性地解决问题,有效地引导学生的学习良好地进行下去。由此可见,反馈是真正连接教师的教与学生的学之间的桥梁,忽视反馈的重要性,会使教学变得盲目,学习缺乏实效。本文从信息加工理论和系统论出发,全面阐述反馈的原理,论证反馈与教学系统的关系,反馈的类型及其意义,旨在探讨解决教师如何利用反馈原理,以学生为中心,教师为引导,做到因材施教,提高课堂教学效率和教学质量。本文共分为五章。第一章主要先容研究的背景及其必要性;第二章先容与反馈相关的基本理论及其之间的关系;第三章先容反馈的基本概念,特征和反馈的种类;第四章先容反馈原理在课堂中的实际应用与案例分析;第五章结论。【关键词】：教学系统反馈教学策略学生主体以学生为中心
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10第一章论文的研究意义10-13第一节高中英语课堂教学效率状况10-11第二节国内外研究现状11-13第二章理论基础13-22第一节信息加工理论13-15第二节控制论15-16第三节系统论16-223.1教学系统17-193.2教学中的反馈系统19-22第三章教学反馈策略22-30第一节反馈的基本概念22第二节中学英语课堂教学反馈现状中的不足22-24第三节教学反馈策略在课堂教学中的意义24-26第四节教学反馈策略的原则26-30第四章以学生为中心的高中英语课堂教学模式30-44第一节什么是以学生为中心的教学30-374.1.1以学生为中心的教学原则30-324.1.2以学生为中心的教学中教师的地位和作用32-334.1.3以学生为中心的教学中教师的职责和品质33-354.1.4以学生为中心的课堂教学模式种类及特点35-364.1.5建构以学生为中心的教学模式的意义36-37第二节指导性教学模式37-414.2.1指导性教学模式的基本理念374.2.2指导性教学模式的模式导向37-404.2.3指导性教学模式的结构、原则和支持系统40-41第三节反馈原理在课堂中的实际应用与案例分析41-44第五章结论44-46参考文献46-49公然课资料49-57致谢57