合作学习在高中英语课堂教学中运用效果调查探讨

根据国家新一轮课改和英语教育课程改革纲要的要求,高中英语教师对高中英语教学中过于夸大|教学论文网|接受学习、死记硬背、机械练习的现状提出改革,倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。近几年在高中英语教学中,很多人在大胆尝试合作学习模式。合作学习在高中英语课堂的应用效果如何?这是一个值得研究的问题。因此笔者通过对合作学习理论的研究,自行设计调查,收集数据,对数据分析思考,得到结论:高中英语课堂运用合作学习方式让具有不同聪明水平、知识结构、认知风格和思维方式的学生之间互相启发和补充,实现思维和聪明上的碰撞,共同完成学习任务。合作学习的实施培养了学生的创新能力,使学生的合作意识和合作技能增强,英语的听、说、读、写能力等方面都有较大程度的提高和发展,从而提高了学生的整体英语水平。本文总共五章:第一章引言。第二章文献综述,先容合作学习法产生的历史背景、合作学习的含义、合作学习的理论基础、合作学习的模式以及合作学习的国内外研究现状。第三章概述合作学习在高中英语课堂中应用效果的调查设计。第四章通过分析调查数据得到结论:合作学习在高中英语课堂中应用收到很好的效果。第五章在研究调查结果的基础上讨论,总结合作学习在课堂中的优越性,同时提醒广大高中英语教师在课堂上实施合作学习应留意的问题以及讨论增强合作学习实效性的策略。【关键词】：高中英语合作学习应用效果
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-71引言7-92文献综述9-182.1合作学习产生的历史背景92.2合作学习的含义9-102.3合作学习的理论依据10-122.4合作学习的主要模式12-152.5合作学习的国内外研究现状15-183对合作学习在高中英语课堂教学中应用效果的调查设计18-213.1调查背景183.2调查目的183.3调查对象183.4调查方法及工具18-193.5调查数据19-214调查结果21-244.1合作学习走进英语课堂前后学生的表现21-224.2产生差异的主要原因224.3结论22-245对合作学习在高中英语课堂中应用效果的讨论24-315.1合作学习在高中英语课堂应用的优越性24-255.2在高中英语课堂中应用合作学习应留意的问题25-265.3增强合作学习的实效性的策略26-31结语31-32参考文献32-34附录34-36致谢36