游戏,学生,数学教学中游戏教学法

在小学教学中，游戏教学法是比较小学生心理特点和生理特点的教学形式，学生比较喜欢的教学策略教学论文。在数学中地运用游戏教学法大幅度地提高教学效率。教师要意识到游戏教学法在小学数学课堂重要量，积极完善游戏教学法的运用原则，游戏教学法的运用对策。
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新课程标准的颁布，教学革新初中英语教学论文不断深入，游戏教学已逐步了广大教育工作者的和兴趣。成功的游戏教学能调养学生的精神，能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动，轻松愉快的游戏巩固已的知识，加深对知识的理解，并游戏，让学生学到新的知识，推动初中语文教学论文知识的迁移。游戏教学进展到现在，已经有了的论述规模，被运用于各科的教学中。它新课程标准的要求，也教改的潮流。游戏教学能学生对数学学习的兴趣，而兴趣又将转化学生继续学习的动力。
数学最大的学科特点有些性的内容比较抽象，而小学生的心理特点决定了活泼好动的个性，在学习的时候感到枯燥。而游戏是小学生喜闻乐见的形式。在教学中运用游戏，其目的是游戏的可操作性、娱乐性来提高学生对乏味、枯燥的学习内容的兴趣，以而消除学生心理和生理上的疲劳，，把游戏引入到教学、新课导入、复习巩固等教学中是非常必要的。的游戏设计提高学生的参与性、激发其对学习的热情，全面培养学生的综合能力。游戏的还促使学生左右脑和谐交替地进展，使大脑形成极佳兴奋中心，思维变得更加活跃、，以而事半功倍的教学效果。在这里，将探讨小学数学游戏教学法。

一、游戏教学法的运用原则

1.价值性。教师所设计的游戏内容要教材内容的和难点。这样化解不易理解的知识点，学生知识和技能，培养其发散思维，避开让学生只顾着玩而忘记了学。当然并的数学内容都适合游戏教学。教师要课程的特点和学生自身的特点来设计游戏。游戏的设计有价值以三个来把握：一是看该游戏激发学生的积极思维；二是看该游戏让学生感到愉悦、轻松；三是看学生该游戏提升了的知识能力。
2.全员参与性。老师在教学中顾此失彼，要照顾每个学生的参与度，尽可能地让每个学生都在游戏中扮演角色，以而游戏的情感体验和知识体验。少数学生参与，其他学生观众，少数学生缺乏积极性而不参加游戏，那么游戏活动就流于形式，为教学服务的目的。
3.迁移性。在游戏教学中，老师要将学生在游戏中激发的学习兴趣，因势利导，适时迁移，形成学习效益。在游戏完成后，要引导学生自我感受、自我总结、互相交流，以而对游戏所得形成抽象的认识，提高学习的愉悦性和自觉性。教师忽略了游戏迁移性，游戏就会变成单纯的娱乐活动，失去了辅助教学活动、教学的作用小学数学教学论文。

二、游戏教学法的运用

1.创设游戏情境。大家都在谈教学情境的创设，但如何创设的情境来的教学却仅凭一两句话就做到的。数学教学中创设游戏情境，要尽可能地让孩子置身于真实的情境中，以而激发学生参与数学学习的信心。数学课堂中创设游戏情境要一些：一是游戏情境要与学生的生活经验相，于孩子在“最近进展区”的上理由，锻炼孩子浅析理由、解决理由的能力；二是游戏情境要和现代信息技术相，要考虑到学生的心理特点、知识结构和学习特点。
在学习“10的组成”一课时，我设计了“对10游戏”。同桌两人为一组，同学先说出数字，另外学生运算说出另外数字，两个数字无论是相加还是相减，的结果10，学生说错了，另外同学要及时引正。小游戏简单易行。在讨论、交流的游戏氛围中，培养了学生交际能力、反应能力，还巩固了新知。
2.角色扮演的魅力。游戏教学法要让学生感受到置身真实场景中，才最大化的调动学生的游戏积极性。
在复习50内的加减法时，我设计了“我的好朋友”游戏，让全班学生以老师那里每人领取计算卡片，卡片算式和结果两个是相同的，然后让学生逐个站在讲台上亮出卡片的算式和结果，找到另外结果相同的同学。比如学生站在讲台上：“我的卡片算式是23+13，等于36，你们谁是我的好朋友呢?”另外学生的卡片中是“50－14”计算结果36，就站说：“我是你的好朋友。”小游戏达到了复习学习内容的目的，增进了学生之间的情感交流。
3.游戏规则要规范。游戏规则影响着学生的性和积极性，所以游戏规则的要一些：一是游戏规则要学生的理解能力、认知结构，学生理解，出现违规现象；二是游戏规则要严谨、明确，会导致争议，降低游戏的公平性；三是游戏规则要简单明了。
游戏教学法对小学数学的作用小学数学教学论文和教育价值是忽视的。老师要教材内容和学生的实际特点精心设计数学游戏，以而达到游戏教学调动学生学习积极性、提高学生综合能力的教学。