学生,浅谈高中英语课堂教学中实施革新教育对策写作

【】革新教育是素质教育的内容。在英语教学中教师应创设情景，运用途径和策略教学论文手段革新教育，要使学生跳出教材框架，学活课本，使学生变的更睿智、更机敏、更具有创造力。英语教师要以变革旧的教学策略教学论文，建立新的教学对策入手，营造革新氛围，积极培养学生的参与意识与协作精神。正是学科特点和的教学感受，浅谈如何在高中英语课堂教学中革新教育对策。
【词】高中英语 课堂教学 革新教育
革新是民族的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。革新教育是素质教育的内容。在英语教学中，强调学生的学习是认识，探究。教师要把握好的主导地位和学生的地位，创设良好的教学环境，不断探讨课堂教学的新思路，新策略教学论文，培养学生，探究，解决理由的能力，激发的革新意识，革新，革新成果。

1.突破“应试教育”教学方式，培养学生的革新能力

在传统的教学方式之中，教师的意图学设计，教学规划，使得课堂教学的每都的计划有序，不会课堂秩序的沉寂，学生的淡定而尴尬。学生的任务耳朵听，眼睛看，拿笔记，不会有着丝毫的犯错误的紧张情绪，当然也不会有突发奇想的创造性的轰动。在教师教学中，认知重中之重，能力，人格，情感缺失。对有着差别的教学实行统一的教学，漠视学生的个体需求。并且学生崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学环境。
长期以来，正是根深蒂固的的应试教育下，教师们洋洋自得，被的博大精深所感动着；学生则为惯性教学方式买单。我国学生学习负担过重，意识和参与能力不强，创造精神缺失，能做好的在知识的海洋里提升，把培养成规规矩矩的知识型人才。而在经济进展的今天，创造性人才只能是社会竞争的牺牲品。

2.革新教育的内涵与特点

革新活动的人所以事的产生新思想和新事物的活动，其根本特点是变革、进步和超越。以社会进展的历程来看，革新是人类活动的核心之所在，是人的本质力量发挥的最高体现，有了革新，才有了人对现实的不断超越。以人的生命进展的历程来看，革新是人的最有价值的生命活动形式，它推动着人以现有的生命向着更高的生命进展，有了革新，才会有人对生命的不断超越。所以，革新既是人对世界现实的超越，又是人对现有生命的超越。
革新教育单纯训练学生发明创造的技艺的教育，全方位的改造教育和学生成长的教育；革新教育培养少数尖子学生的英才教育，面向全体学生的素质教育；革新教育只重结果上的革新特点的教育，既重结果、更重上的革新特点的教育；革新教育以挖掘个体某项能力为价值的教育，要以个体的心智世界中源源不绝地去诱导出最佳创意的人格特点的教育。，如何在英语教学中拓宽学生思维的空间，达到知识的传授和综合能力培养的协调一致、同步进展，就显得十分。

3.革新教育在英语课堂教学运用

英语课堂教学中每一教学都应多设信息沟，层层递进，可的教学内容或语言，设计适量灵活性的深思小学英语教学论文题，或让学生以同一来源的或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。尤其对于思想封闭，视野狭窄的学生，老师的任务是教会学生学习，而把学生看作是只会输入的“机器”，要的学生也和一样，有血有肉，也有，有感情。在新课标的教学中，教育工作者更要“为了孩子，为了孩子的”。课堂教学中培养学生革新能力，优化英语课堂教学，做到一些：

3.1 新课程教材探究深思小学英语教学论文。

新教材中内容都革新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的，可抓住时机这些素材引导学生在学习中勇于开拓革新。比如人民教育出版社出版的实验教科书高中英语教材必修2中单元“Cultural relics”的文章中，教师的教辅用具学生走进国内外知名文化遗迹，学生谈论家乡的文化遗产，曾今游览过的，在媒体上见过的等等。学生畅想未来有机会想要游览的名胜古迹。引导学生信息点做的简单的Dialogue .（谈论假期如何度过，理想的旅游胜地，那里的风土人情）将情感教育以热爱祖国大好河山升华到保护文化遗产，反对破坏 。在英语课堂教学上，让大学生都能张嘴说英语，小学生有说的冲动，创设活泼热烈的学习气氛，以而激发学习英语的热情。

3.2 创设宽松的教学气氛，激发革新意识和动机。

平等、的师生联系，让人设想不到的效果。教师是人类灵魂的工程师，的一言一行，举手投足都会给学生终生的影响。不要吝啬的微笑，用的身势语去表达你的爱意。教师热情和宽容的态度于形成和谐的师生联系，于消除学生的恐惧心理，调动学生的参与积极性。在氛围下，学生心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和体现自我。总之，创设宽松的教学环境，教师才能将学生的潜质发挥的淋漓尽致，使学生身心愉悦，形成积极向上的精神和良好的心理，这样学生的思维才不会受到牵制，才有力量去探讨，革新。

3.3 尊重学生的个性，进展的思维。

每个学生都有独立的个性，教师尊重学生的人格，个体差别，创造情境引导学生参与，使每个学生的个性都能进展。在英语课堂设计时，教师要学生的个性特点，创造心理特点的理由；在英语教学中，教师应引导和学生思维定式，敢于说不，以而让学生多侧面，多角度地深思小学英语教学论文理由。“学起于思，思疑”，理由是思维的起点，任何思维总是指向某一理由。在英语教学结束后，教师要对思想保守，学习知识走极端的学生，课后辅导教育，的优点，激发的潜质。教师方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极深思小学英语教学论文、敢回答，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。

3.4 开展多彩的活动，培养学生的革新精神。

英语课外活动是学生运用英语交际，激发创造思维火花的途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应学生革新能力的培养。让学生课文短剧创作和表演：学生先写英文剧本，教师帮着修改，然后学生表演出来。The Merchant of Venice和 The Million Pound Note这两篇英文都让学生在教师的指导下把他表演出来。在活动中教师组织学生现有开展创造活动，让学生在这些活动中感受到学习英语的快乐和用英语交往的愉悦。
总之，学生的学习既是认识，探究。教育的本身探讨与创造，英语的课堂教学学生的作用与教师的主导作用很好地统一，不断探讨课堂教学的新思路、新策略教学论文，引导学生、探究、解决理由的能力，才能培养学生的开拓精神和革新意识，逐步培养其求异创造能力。
文献
［1］ 陈勇.《新课程教学疑难理由操作性解读》，北京教育，2008年4.
［2］ 梁良良.《革新思维训练》，编译，2003年8.
［3］ 齐宪代.《开展创造教育的内容、途径和策略教学论文》,北京教育,2009年5月.