关于趣味初中英语趣味教学谈

摘要：在初中英语教学中，培养学生英语学习兴趣，是帮助学生加快知识的理解和掌握，提高英语语言运用能力，让学生通过英语学习，获得知识能力双提高的前提和基础。应如何激发的培养初中生英语学习的兴趣？实践证明，采取趣味教学的方法，会收到事半功倍的效果。
关键词：初中英语 兴趣培养 趣味教学 实践应用
1672-1578（2013）04-0140-01
兴趣是一个人走向成功的关键，失去兴趣，一切都是空谈。针对初中英语教学，无论是教师还是学生都有过这样的困惑，不管教师怎样精心准备教案，不管学生如何全力配合，学习效果仍旧不理想，很多英语课堂无法避免的沉闷、枯燥，究其原因，就是没有将学生的学习兴趣很好的激发出来，让学生失去了学习的动力。语言学习向来是比较枯燥而反复的，如果在环境氛围、方式方法上选择不当的话，很容易陷入“教得累，学得更累”的恶性循环中。趣味教学在初中英语教学中的应用，最为突出的两点效果是：一是激发学生兴趣；二是让学生感受到英语学习的乐趣。只有当学生将学习做为了一种爱好，一种乐趣，他们才会积极的学、主动的学、快乐的学，这既是英语教学之目标，也是教育改革的最终目标。本文结合笔者多年从教经验，对趣味教学在初中英语教学中的实践应用进行了阐述，希望能为初中英语教学提供参考。
1 趣味导入，激发求“学”
俗语说，良好的开端，是成功的一半。一节成功的英语课，新知导入十分关键，学生是否对学习内容产生兴趣，教师组织的任何教学活动学生是否愿意全力配合，重要的是教师会采取什么样的形式将知识呈现在学生面前。趣味导入，不但能有效激发学生求学，而且还能很快将学生带入英语学习的状态中来。如同在第一节英语课时，笔者事先在黑板上画了很多彩色的不同形状的图案，旁边还有很多有趣的问题：“Do you know？”“What’s this in English？”“Can you spell it in English？”；教室四周挂了一些比较时尚的卡通图片，图片背面有一些简单提问：“what’s one and two？”“How do you go back home？”“When do you get up every day？”；讲台上还摆放了各式各样的物品，如“box、apple、egg、book、pen……”方便学生们来辨认。当学生们走进课堂时，等待他们的不是枯燥的讲解，不是重复的背诵，而是如同置身一个游戏世界，当他们轻松的回答出问题，准确的读出每一个单词，学习英语的快乐体验到了，继续深入探究的心理产生了，积极性主动性自然而然的调动起来了，“以趣激学”的目的达到了。
2 整合资源，营造轻松语言环境
教学的艺术，不仅仅在思路上、在方法上，更重要的是将各种资源为我所用的能力上。通过各种资源整合，为学生创造丰富的语境，使英语课堂更加交际化、情景化，帮助学生们从封闭的教室里走出来，走进开放性的语言学习氛围中去。如在“9AUnit5 Film”一课中，利用多媒体通过让学生欣赏原声版的由Audrey Hepburn 主演的“罗马假日”经典片段，播放趣味性很强如“白雪公源于：论文模板www.618jyw.com
主”等原声动画电影等等，为学生制造一个强烈的学习英语的动态效果，营造一个轻松的语言氛围与语言环境，让学生们在获得美妙的感官享受的同时，加深了对英语语言的印象。又如在进行词汇教学时，可以借助电教手段，将句子里的某些词汇，使用投影技术将抽象的符号和文字配以多彩画面加以呈现，遇到动词就配合相应的动作，遇到名词就用静物画面或者实物来表现，其它相对难以借助工具体现的，教师还可以用表情、手势、动作来进行辅助表现。尤其是对于英语教材中一些科普类知识，由于与学生的生活实际相差很远，单凭讲解使学生理解起来有一定难度，这时借助电教媒体的功能，可以帮助学生“穿越时空”，获得直接体验。如9A第一单元介绍Life on Mars时，可以结合关于介绍火星的视频，并配以图片进行讲解，通过各种教学资源，将知识生动化、形象化，不但能积极调动学生参与学习的积极主动性，而且还使学生听、说、想、看各个方面都得到了有效锻炼。
3 游戏教学，构建灵动新课堂
游戏教学，是最受学生欢迎的一种教学形式，将枯燥乏味的知识通过趣味游戏加以体现，让学生们在活泼生动的游戏环节中进行语言交际，感受语言氛围，不但能使他们的词汇语法得以巩固，而且还能使他们的口语技巧得以发展。如在七年级A“现在进行时”一课中，笔者为学生们设计了一个“a guessing game”的游戏，由教师和学生共同参与完成：
生1： What are we doing？
生2： You are playing badminton.
师： You are playing badminton. Yes， they are playing badminton And look at him. What is he doing？
生1：You are playing football.
而在对学生进行球类或者运动有亲的词汇教学时，还可以与同学们一起玩抽签表演的游戏，事先做一些上面写着很多运动词汇的卡片，让某位学生随便抽取一张，当抽到“swim”时，要做与游泳相似的动作，而抽到“ball”就要做出与球类相关的动作，然后让下面的同学们来猜，看看谁表演的到位，谁猜得更多。教师也可以参与其中，与学生们一起来表演，来竞猜。游戏教学，其最主要的作用是在游戏中，通过师生之间、生生之间的互动，可以加强师生之间的情感沟通，构建新型的师生关系，打造一个灵活生动的新课堂。
总之，在初中英语教学中有效实施趣味教学法，就要从氛围、环境、方法、形式等多方面进行综合考虑，最为重要的，任何一种方法的应用都要以学生的认知为基础，要能充分体现学生在课堂中主体地位，要让他们在学习的过程中，找到兴趣，发现乐趣！
参考文献：
王健萍.激趣高效——初中英语课堂游戏教学的实践与反思[J].祖国：教育版，2013，（1）：62-63.
李玉平.提高初中英语课堂教学趣味性的几点做法[J].中国校外教育：上旬，2013，（2）：86.