太傅,《咏雪》教学设计

学习：
1、情感、态度与价值观：古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、知识与能力：（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

（2）能注释理解课文内容，并能浅析人物，其性格特点。
教学：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：浅析人物，其性格特点
学法指导：自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：一课时
一、导入新课。自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于的美谈，流传。在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。

二、检查学生课前准备情况。

1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

2、查阅有关作者及作品的。（教师补充）

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门。
三、初读课文（读课文时正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，感受语感），书释，疏通文意（圈点勾画的策略教学论文不理解的词句）。

1、把握字词：

(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿
俄而：不久，一会儿。
骤：迅速
欣然：高兴的样子
(2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起 未若：比不上

2、把握语句：

(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

四、再读课文，整体感知。用的话复述课文内容，把握人物、时间、地点、事件、结果。

五、三读课文，探究理由。（自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）

1、给营造了怎样家庭氛围？你是以哪些描写中感受到的？

（：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。）

2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底谁回答得最好？

有人谢太傅对两个答案都表示满意；有人“笑”前喻，“乐”后喻；有人谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章明确交代谢太傅的评价，但以文末补充谢道韫的身份，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你哪个最为贴切、生动、新颖？为？

六、拓展延伸。

1、 欣赏古人对飞雪的描写：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作
玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼
街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里
……
古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。
2、学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有26个字母，以这些大写字母中任选，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示的比喻……适时师生共点评！

七、布置作业：背诵课文。

李振昌，教师，现居山东淄博。