老师,小改动带来大触动

本学期初的下午，同学们都在静静地自学，刘××将头抬得很高，注视着另同学，我轻轻地走到那位同学身边，他正在聚精会神地看着一首诗，诗的内容如下：“天涯何处无芳草，何必要在本班找，本来数量多，况且质量也不高。”我轻声地说了句：“给老师看看吗？”这位同学很不情愿地将那首诗给了我。我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。可刘××却坐不住了，他不时抬起头偷偷地看着我，好像在等待着老师的批评。看了几次后，我无动于衷，他便开始写作业了。
下课铃响了，我把刘××请到了办公室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在自习课上传纸条，求老师不要在班上批评我。”我说：“老师在同学中批评你，会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说：“你能实话告诉老师为要写这首诗？”他想了想后，地叙述了他与我班一名女同学以友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，以诚相待，对他了耐心细致的教育引导。
我将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地说：“行！”我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说句只需改动字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，句改为“何必非要现在找”，紧接着他又改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，那样自信。随后我又说：“十年，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？”他连声说“谢谢老师”。
有时候，教育其实只需小小改动，便能带给学生极大触动。
（作者单位：新邵县坪上镇洪溪学校）