学习,语文小课堂,生活大舞台

语文“综合性学习”是“新课标”精神，引导语文教改的一大亮点，它的出现给语文教学变化，也产生了不少困难和理由。要开展一次综合性学习耗时长，且短期效应不。，教师就放任自流，任由学生课外学习。毫无疑问，做法完全领会“新课标”精神和“综合性学习”的宗旨，是教师急功近利、教学理念陈腐的。
“综合性学习”开展难，那就无计可施呢？事实并非如此。，至关的一点是教师转变教学观念，为考而教，要以学生长远进展考虑。下面七年级语文综合性学习的经验，把对语文综合性学习教学的一点探讨拿出来与大家共享。

一、确立大语文学习理念

为应对中考，教师把“综合性学习”独立的课程形式，把它当作语文学科可有可无的附庸，是空白。究其理由，除了对它的性质、特点和认识不到位外，更的一点是教学思想的开放。教师应确立大语文学习观。
《课程标准》强调，要“沟通课堂内外，学校和社区等教育资源，开展综合性学习，拓展学习的空间，增加学生学习语文的实践机会”。“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的事件，日常生活话题等”都语文课程的资源，围绕这些资源所组织的活动都语文“综合性学习”活动渠道。除教材外，还要开发课外语文学习资源，如报刊、影视、广播、网络，演讲会、辩论会，图书馆、布告栏、标牌广告等等。

二、既学生的地位，又发挥教师的主导作用

综合性学习以学生自主活动为主，教师切忌越俎代庖、喧宾夺主，但这并不意味着教师放任不管，让学生自发活动。老师只做旁观者，单纯追求学生学习的自主性，再好的教学策略教学论文也只能流于形式。教师要引导，相机行事，灵活应变。或对教材案例做必要的调整，或对活动要求，或指导学生，这些都教师付出心血和汗水。所以，教师要准确把握对“主导地位”的理解，一味强调发挥学生的“地位”，而淡忘了教师的作用。
：在表演课本剧《皇帝的新装》前，将活动分为编剧、排练、演出、汇总四阶段。先与学生讨论剧本场次，以地点变换将戏剧分为皇宫内、织房、更衣室、游行大典四幕。然后安排能力较强的学生担任四幕的导演、编剧，由写出剧本。老师仔细修改后，请自主挑选演员，分组在课外排练。课堂表演活动结束后，由全班同学对表演得失做点评，并写出活动后记。有了教师的恰当介入，学生感到有法可依，有路可走，盲目，活动质量也随之提高。

三、活动案例设计既生动活泼，又真实

综合性学习要教学目的、教学内容和学生的实际情况，设计可行、易于操作的案例。要考虑样的教学内容适宜样的活动形式，怎样的活动对学生提高语文能力有推动初中语文教学论文作用，并在活动的各阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在。
在“亲情歌吟”综合性学习活动中，设计了活动：
活动一：真情吟唱。歌曲歌唱父母亲的，旋律动听歌词优美，你喜欢哪首？把它的歌词工整的抄写下来，并且唱给你爸爸妈妈听。（：《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》《再见吧妈妈》《父亲的草原母亲的河》《想起老妈妈》《父亲》）这些歌词，优美生动，既是良好的阅读，又是不错的作文素材。学生在摘抄学唱的中，有的积累运用，也有情感的交流升华。
活动二：走马观花。电视广告中，亲情不变的主题，它最能打动观众。请你描述一段你所的与亲情有关的广告，并简单谈谈你的感受。（：

1.洗脚的公益广告。2.我的兄弟姐妹。3.空巢老人。）

总之，不管何种形式，要让学生亲历活动并独特的情感体验，要服务于“使学生的听、说、读、写等能力提升”这一核心。

四、反馈与评价

《语文课程标准》：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和革新意识，尤其要尊重学生的自主性和积极性……”在教学实践中，不少老师把评价放在知识掌握上。，综合性学习活动中对学生评价应学生学习的评价与学习效果评价相；应以性、激励性评价为主；应评价的多元化及评价的全面性；应个体的差别和个体的进步。
语文综合性学习仅仅是小小的语文课堂，但却生动活泼，如香溢四野的鲜花。语文综合性课堂又仅是小小的课堂，它是生活的浓缩性舞台，在这里展示了老师、学生对语文的兴趣、热情。它是如此的鲜活，带给师生心灵的陶冶，情感的升华；它，必定教育论文在语文的百花园中散发出沁人心脾的馨香。