探究,信息技术新课程教学对策探讨

：新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主。在高中信息技术新课程教学中，运用诱思探究学科教学论述，瞄准三维教学，贯彻诱思教学思想，想方设法创设情境，营造学习氛围，以而激发学生学习的兴趣，培养学生探究的思维能力，正确引导探究活动，在体验中全面提升学生的信息素养。
词：新课程；信息技术；诱思探究教学论
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-108-01

高中信息技术新课程在我校已一年多，多次的培训学习和教学实践，我逐步认识到新课程的理念考虑学生的身心特点和认知进展规律，强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，比以往的课程教学有很大的转变初中数学教学论文，要求教师教学实际，探讨行之的教学策略教学论文和教学方式。我在高中信息技术新课程教学中多次陕西师范大学张熊飞教授研创的“诱思探究教学论”后，惊奇地教学论述的精髓与高中新课程积极倡导的自主、合作探究的学习方式不谋而合。诱思探究教学论：学生的学习是探讨性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习策略教学论文的和谐统一体，在教学中积极地创造条件，学生的地位，循循善诱的教学策略教学论文推动初中语文教学论文学生独立深思小学英语教学论文，引导学生五官并用、全身心地参与教学。“自觉创情境，始终含情意；体验为红线，思维为主攻；探讨得，探讨获本质；三维促进展，反馈终达标”的运转小学数学教学论文机制，学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，进展能力，培育品德”的三维教学，以而推动初中语文教学论文学生的全面进展。，的教学实际，我想谈一谈在信息技术新课程教学中运用诱思探究教学论述的感受。

一、创设情境，营造学生积极“探究”的学习氛围

新课程革新初中英语教学论文中，把诱思探究教学论运用于信息技术教学具有得天独厚的优势，发挥教师的引导作用，学生的地位，激发学生的学习兴趣，使学生在情趣中学习，在愉悦中克服困难，在满怀热望中不断成功，以而起到优化信息技术课堂教学效果的作用。

二、循循善诱，培养学生探究的思维能力

为了地学生的地位，为进展思维能力奠定。而发挥学生作用的教给学生学习的策略教学论文，让学生由“学会”转为“会学”。教师启发、诱导，变教为诱，变教为导。教师的“诱”是条件，是外因，而学生的“思”是目的，是内因。这样把“教”和“学”有机的，以提高教学效率。
我在给高一年级讲解计算机处理信息的内容时，就设计了人脑计算“6+2=”这类简单运算式的，先人脑处理运算时感觉器官运算式的信息，如“6+2”，再加法运算规则深思小学英语教学论文和运算，以而结果；然后对学生启发和诱导，使明白计算机处理信息的是仿照人脑计算的设计的，再有关计算机运算的理由，诱导学生独立深思小学英语教学论文找到二者的点，类比找到电脑处理信息的部件，并探究讨论计算机处理信息的，例子诱导，让学生增强成功的自豪感和学习信息技术的自信心。

三、立足实际，在体验中全面进展

我的学习，用整个身体去活动，用全部心灵去体验；授人以鱼，不如授人以渔，，授人以渔，不如在精心设计的自我活动中，使人会渔。在活动中强化体验，在体验中推动初中语文教学论文活动。教师创设探究活动，激发学生的学习热情，让学生在活动中亲自探讨和体验。在Photoshop软件教学时，我的素材是校园映入眼帘的八个大字“团结、求实、勤奋、革新”，这八个大字刻在两块大石上，我就以这两块大石本节文字效果设置的范本。这八个字使用的是石刻的效果，完全图层混合选项来设置。我在展示并讲授了云南石林石刻后，安排活动学生模仿文字效果，要求发挥的想象力，做出与众不同的文字效果。经汇总后同学发挥了的想象力，做出了各具特点的文字效果。实践证明，PhotoShop的教学应与现实生活相，以学生兴趣为契机，以学生操主，以教师示范为辅，在活动中学习，在体验中提高。

四、精心设计，努力三维教学

为了全面进展的教学，使学生全面进展的人，我在教学中坚持贯穿“掌握知识，进展能力，培育品德”的三维教学，学生朝着一名信息的使用者而努力，提升学生的信息素养。
基于信息技术学科平台，我坚持把知识的形成放在知识教学的首位，而单纯的传授、灌输知识，的体验、探究，才能具有生命力的知识。而进展学生的能力，培育学生的品德，都要以掌握知识出发，并且教学。在信息技术新课程的教学中，彻底转变观念，使学生在学习的中，推动初中语文教学论文三维教学的。
新的课程标准，为高中信息技术课的教学了新的契机。高中信息技术新课程教学要求更新观念，大胆革新，积极探讨，用新的教学方式为学生优化、新颖的教育资源，本着“以人为本”的教育观念，诱思探究教学法学生学习的性，调动学生学习的积极性，培养学生探究的思维能力，发挥诱思探究教学法在新课程教学优势，全面提升学生的信息素养。