学习,探究,基于学生自主探究《英语语言学》教学设计原则

【】提高学生的自主探究能力，是培养革新型人才的必定教育论文要求。学生自主探究学习活动的特点，了四条《英语语言学》教学设计原则，并对这些原则析。
【词】英语语言学　自主探究　教学设计
一、
自上世纪80年代以来，高校英语专业陆续开设了以英语讲授的语言学课程。课程以英语专业高年级学生为，目的是使人类语言探讨的成果，提高其对语言的社会、经济、科技个人修养等重要量的认识，培养语言意识，进展理性思维。，自该课程开设以来，其教学效果不甚理想，并未达到《大纲》的要求。这一现象了学者的和反思，并以教学内容和教学策略教学论文等了有益的探讨。但这些学者在其探讨中对学生的自主探究学习给予的，而探究学习是该门课程的内在要求，培养“革新型”人才的必定教育论文出路。，在前人探讨的上，尝试基于学生自主探究的《英语语言学》教学设计原则，并对该原则剖析，以期激发学生的革新思维，使学生在学习《英语语言学》这门课程浅析、判断、反思和运用能力提高。

二、基于学生自主探究的教学设计原则

学生自主探究的学习是让学生动手实践，在实践中体验、学会学习和信息所的能力。在学习活动中，学生总是大胆和独特地表达着对世界的理解和怀疑，将传统教学执着的知识经验的接受和感受转换为个体化的生命体验。对于大学生来说，自主探究的学习活动使的学习充满了新意和挑战。

1.理由解决的学习

“基于理由学习”是引导学生自主探究的学习和教学方式，在理由的情境下学习培养学习者的自主学习能力，理由是思维的开始，学习。学习者清晰地意识到的学习并达到所期望的结果时，学习才说是成功的学习。以《语言学教程》第八章里的会话原则为例，把含有违背会话原则所产生的会话含义的影视作品制作成clips，，在美喻户晓的电视连续剧Friends中有这样对白：“Monica：How did Jimmy d0 his history"exam?Chandler：Oh，not at aUwell。they asked him things that happened before the poor boy was born，“对白，设计了这样的理由：“Does Chandler violate 0r observe the c0一operahve principle?'…Could you understand Chandler’s intention，n relationwith Grice’s theory?'’这样的clips及为学生了较为真实的理由情境，促使学生积极建构会话含义，使对会话原则次准则有更深的理解。

2.的学习环境的设计

学习是与情境紧密联系的自主操作活动。学习环境的创设是作用小学数学教学论文建构的必要。知识具有情境性，学习或吸收知识的情境应是学习任务的真实情境或现实世界。在真实的情境中，学习者的知识背景构成和多元记忆表征方式是衡量学习成功的。就《英语语言学》而言，学习环境课程、知识库、原始数据库及任课教师等。学生可围绕着探究学习资源搜索、选择、评价和综合。在师生、生生的对话中，交往双方感受着对方的思想、智慧，在交流、沟通中得以启发、推动初中语文教学论文，并以平等的、开放的对话中新的感受、新的理解。

3.合作背景下的自主探究

知识具有社会性，学习是知识的“社会协商”。学生自主探究的学习并孤立的，建立他人合作的上的学习。合作学习是学生自主探究学习活动的组织形式和活动方式。如上文中Friends对白所设计的理由，也是学生在课前预习中形成的质疑。学习小组对这些理由探讨交流，查找，寻找解决理由的策略教学论文。然后各小组在全班范围内做汇报，并展开的讨论和交流，达成共识。方式了以往语言学教学教师一言堂的局面，给学生的发挥空间，培养互相配合和交往的能力，锻炼心智进展的协调性。

4.进展性评价

基于学生自主探究的教学活动决教师给学生灌输知识，技能。学生驱动学习的动力机制积极构建知识的。基于思想的学生评价是“立足，推动初中语文教学论文进展”，评价知识的，兼顾知识的结果。评价内容以知识学习转向实践能力，革新能力的培养。进展性评价对微观作用小学数学教学论文上的学习的评价，也只而不结果的评价，对学习动机、和效果的三位一体的评价，让学生评价的是进展性学生评价的手段。进展性评作用是提高学生探究能力，增强学生探究信息，激活学生探究。
三、结语
语言论述对语言学习和使用的指导作用小学数学教学论文证明“语言学导论”类课程对英语专业学生非常必要，应必修课开设。对学生自主探究的《英语语言学》教学设计原则了初步的探讨，希望能给这门课程的教学人员启发，改善这门课程的教学策略教学论文，给予学生更多的创造空间，发挥学习的作用。
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