学生,新课程背景下提高探究教学有效性

摘 要：新课程探究式教学中有着的不足，以实际的教学经验着手，以冀教版初中生物教学内容为例，行之的解决策略。
词：探究式教学；生物；初中；冀教版
传统的中学生物教学以讲授、灌输为主，新课改的不断深入，探究性教学的运用越来越。但学生被动接受、重教轻学的倾向还根本改观。学生的性、性、创造性仍的发挥。
这些不足，到生物教学上，如何以实际生活的表面现象着手，让学生掌握知识，所学知识解决生活不足，继而用生物课堂渗透的策略来探讨其他学科的不足，是探究性教学的作用艺术论文所在。以三着手，提高探究教学的性。

一、教师备课应有大生物的思维

单以生命角度来看，今天地球上那些或走或飞或游泳，或在阳光下勤勤恳恳地光合作用的生物，都的祖先，都来最初的那个细胞。自然界的万千生物彼此间都有联系。学习的进展，引领学生所学知识之间的联系。
教师备课中，不但钻研本教材本学校的教学思路，其他版本的生物教材，如北师大版、苏教版等。某些内容还搜索国外的生物教学资源。美国探究性教学进展得非常早，很改善，有的资源，有些资源儿童，学生的初中英语完全理解。

二、选材尽量贴近学生的生活，做到不足以生活中来，又运用在生活中

1.筛选素材时，挑选与学生最接近的

生活中经常、听到的事件出现在课堂中，会大大提升学生学习的兴趣，地探究性学习。教师要多手边的照相机、摄像机留存影音。
如冀教版七年级上册里《形形色色的植物》《多种多样的动物》两章内容。课件的图片均取自生活中，菜市场上出现的水果蔬菜，校园里的植物，学生放学路上的行道树，家里饲养的宠物等。有条件的还拿到课堂上观察。上完课后学生放学路上就能见到这些植物，自然地会边走边辨认。
又比如冀教版七年级下册《激素与生长发育》一节，导入时选用班中学生与父母以小到大时期的照片，数学生喜欢的某个明星和父母的照片，配以背景音乐。学生直观地每个人在生长发育的父母在逐渐衰老，理由，人体内的物质在起作用？极大地激发学生的学习兴趣，对其情感教育。

2.搜集最新的展示给学生

课本上举的例子稍有滞后性。现代社会生物学科政治论文进展非常迅速。杂志会对最前沿的报道。比如《科学世界》《生命世界》《科学博览》等。教师将这些前沿进展归类在的时候展示给学生，课堂上的引入，课后的拓展。有些热点不足学生也，在课堂让学生说出他所理解的生物前沿科技进展，对学生非常有好处。初中阶段是人一生中创造性思维最活跃的时期，前沿思维的渗透，可引领学生把层出不穷的创意落于实践。

三、精心设计教学不足，激活学生思维

1.教学不足设计要“趣”，激发学生思维的积极性

教师在课堂教学中初中生物的教学内容，地引入直观或逸闻趣事或谜语来设计新颖有趣的不足，使学生积极兴奋，这样学生思维的积极性就能调动，并地去探讨寻求答案。
，在冀教版八年级上册《种子的萌发》一节里，子房的各组成发育成果实的各组成的不足看似简单，不观察和不联系的同学一时半会儿记不清楚，教师可在上课时先让学生猜谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”描述的是？然后提问：“麻屋子、红帐子、白胖子”指的是的哪一？是由发育来的？不足的趣味性很强，学生浓厚的学习兴趣，以而提高了听课的效率。教师还可把准备好的花生果实发于学生，让真切地去感受果实和种子的结构联系，再要求学生手拿花生运用想象，把它们的发育回忆一遍，这样知识的掌握就更轻松愉快。

2.教学不足设计要“精”，激发学生思维的层次性

教学不足设计的“精”，是指教师在设疑时围绕中心、设计，在“”（即教学的和难点）处设疑，绝不随心所欲、在不的地方胡乱设疑。创设的不足要小而，讲求、不重，具有可思性。这样，才能引导学生在积极的深思探讨中理解知识，把握，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性。
总之，教育、教学革新的不断深入，转变学生的学习方式，倡导探究性学习，无疑是信息对学校教育要求的，是培养学生革新精神和革新能力的新的尝试和实践。所以在生物学教学活动中，教师要多给学生创设参与的机会，让学生发挥聪明才智，不足，解决不足。
文献：
［1］史雷春.高中生物探究教学的思维定位.
［2］魏应兵.开展“探究式学习”活动需的两个.
（作者单位 河北省石家庄二中）