学生,新课程背景下语文课堂教学实践探究

：教学革新初中英语教学论文着眼于语文素养的提升。立足课堂教学，训练听、说、读、写能力是提升语文素养的所在。围绕三维训练，有的放矢地加强训练，用开放的课堂形式激活学生的革新思维，在教学实践中提升学科品味。
词：三维；革新思维
新课程背景下的语文课堂教学面对着新的挑战。在传统的教学中，教师照本宣科满堂灌，学生听得很乏味。新课程理念下构建开放的学习环境，为学生多渠道知识的机会。新型方式对培养学生的革新精神和实践能力具有作用小学数学教学论文。
语文教学革新初中英语教学论文着眼于两条思路：一是语文素养的提升，二是语文听、说、读、写能力的培养。语文素养的培育，站在听、说、读、写能力的学科立场上来展开，以能力培养推动初中语文教学论文素养提升。我在语文教学实践中认识到，在新课程下，素质教育在学习、学习内容、学习方式及途径等多个层面。素养，诸如独立的人格意识、独特的精神意识、厚实的文化意识个性的革新意识等等，都会在语文教育实践中相应的提升，以而语文能力也相应的提高。

一、确立三维学习，训练做到有的放矢

三维教学，是新课程教学的核心内涵。在课堂教学上，追求知识、技能，、策略教学论文，情感、态度、价值观三个的有机整合，了与策略教学论文的地位。学生的情感生活和情感体验，学生的道德生活和人格养成。，朱自清《春》的教学一是让学生认真感受文章语言，并且学会文章中所运用的描写景物的策略教学论文。二是让学生积极深思小学英语教学论文，领会作者在文中描绘景色的次序。三是领悟作者美好的情感，并且探究和讨论感悟作者对自然和生命的热爱。这三个是相辅相成、渗透的。教师在教学的中要灵活教学方式达成。的是，每学生在达成时的效果是不一样的，教师要本着推动初中语文教学论文每学生全面进展的目光来设置教学。语文教学学生的学习、学习策略教学论文、学习体验，才是可持续的。

二、要把好提问关，激发学生最强烈的求知

(一)及时地设疑质疑

作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏的中得以的。，在教学的中，教师不要给学生定下所谓的标准答案或统一的答案，让学生在不拘泥于教参和教师的答案之外，拓展思维，开阔眼界，于无疑处生疑。

(二)探究，形成文本、师生对话

阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态。教师学生去大量的阅读，将课内外、课本知识与的阅读积累有机串联，力求对作品做出有个性的反应。阅读对话和交流，应指向每学生的个体阅读。在阅读的中，教师课堂的组织者和引导者，要和学生平等的对话，对学生积极的提问。教师应抓住的时机，浓墨重彩，让学生能的阅读体验、人生等个性化的解读，将课内和课外和谐地融为一体。

三、语文教学要把好朗读关

朗读是全面提高学生语文素养的途径。朗读是眼、手、口、耳、脑多种感官协调活动的，朗读感悟文章的真谛，在不经意间对文本抑扬顿挫的语调，错落有致的节奏和奇特严谨的结构拥有深切的体验，美妙的境界。教材中文质兼美的名篇，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者的思想感情。教学时教师有目的地运用方式引导学生有感情地朗读，学生会情不自禁地被课文所吸引，美的境界。朗读语句简洁整齐而乐感的课文，能使文章的审美特质外化为有声语言，以而使句子的长短、骈散、排比、回环等句式变化的形式美得以彰显，使语言的节奏、叠词的使用、语气的急缓、音调的高低等音乐美得以。这样，课文的内在美陶冶着学生的情操，课文的外在美也培育着学生的审美情趣。指导学生有感情地朗读，既是对美的体察，更是对美的内化。

四、在语文阅读鉴赏中，体验作品的审美素特质，完善人格修养

语文教材中的文章文质兼美的，蕴含着美好情感和哲理的，是美的载体。每一体裁的文章都不同的内容，都出了不同的美。，教师在教学中就要引导学生要作者情感，写作背景，这样学生更好地融入课文，感受文中所蕴含的情感。如学习的《沁园春雪》，要学生以作品的表层走进作品的深层，把雪景与人物建功立业联系，感受作者感慨今昔，由景及人，抒发“建功立业”的心理历程，而的审美感悟。在中，学生的认知和审美能力进展，学生的人格修养也能完善。
言之，在新课改中，高效的语文教学仅让学生掌握知识和信息，还训练学生的想象和联想，提高学生的革新意识和能力，是素质教育的途径。母语教学，语文教学仅要体现出自身的性和工具性，还要有浓厚的人文色彩。教师要在教学中进展学生的个性，推动初中语文教学论文学生的全面进展，给学生艺术性的享受。
【责编 张景贤】