在新课程背景下提高语文教学效率有效途径

摘要在新课程革新教学论文如火如荼的今天,初中语文教学工作呈现出百花齐放、百家争鸣的喜人景象,各种教育教学方式层出不穷,教学革新教学论文工作正在沿着良性与健康、高效的轨迹推进。在初中语文教研教改工作中,大家都始终围绕着一个中心,即有效提高课堂教学效率。本文主要以和谐环境创设、电教设备运用、教学策略改善、教学资源整合以及开展分层教学等方面开展叙述。
关键词提高教学效率途径
中图分类号:G63

3.3文献标识码:A

教学效率是衡量初中语文教学成效的重要标准,教师在教学中要采取多种策略,进一步调动学生的学习积极性,引导学生在教学活动中主动介入、深入探究,并整合各种有利于教学活动的生活与学习资源,推动教学论文教学效率的提高。
1创设和谐环境,激发学生学习热情
初中生大多处于13-16岁年龄,已经进入了青春期这样一个敏感与特殊的进展时期,在这个年龄段,学生的心理进展迅速,对成功的渴望以及来自教师的评价也会更加在意,教师在教学中要留意这样的特点,为学生创设良好的学习环境。一是摒弃成绩论英雄的陈旧理念。在有些初中语文教师的眼里,只有成绩优秀的学生才是好学生,对于这样的学生是关爱有加,倍加庇护,而对于班级里语文学习成绩不好的后进生,则缺少足够的教育耐心与热情,甚至在教育教学活动中不闻不问或较少关注,使其面对着被边沿化的危险。这样的做法违背了新课程革新教学论文的理念,教师要树立同等的学生观,不管学天生绩怎么样,都要能够一视同仁,将教师的爱心无私地洒向每一位学生,为他们营造良好的学习氛围。二是多给予学生充分鼓励与肯定。在初中阶段的学生,对成功的体验需求远远高于小学阶段的学生,但是对人生理念的感悟又没有高中阶段那样深入与全面,在此阶段,教师要充分考虑学生的身心进展特点,多一些鼓励与肯定,尽量不要简单粗暴地批评学生,保护学生的自尊,即使有需要批评之处,也要对批评的场合、对象和语气方式等方面进行综合考虑,要起到既教育了学生,又使学生轻易接受的效果,要防止教师的教育活动产生适得其反的后果。三是尽其所能帮助学生解决困难。教师在工作之中不仅要做学生的良师,还要做学生的益友,积极帮助学生解决学习生活中的一些困难。站在我们成人的角度上,或许一些不足非常小,但是在学生眼里,有些事情就有非常大的压力。例如某位教师发现一个学生上语文课总是心神不宁,经侧面了解,原来是被一位高年级男生恶意纠缠,学生非常无助,这位教师利用课余时间找到这位高年级男生,严厉批评了他,为这个学生解决了不足,学生对教师非常尊重,对语文课的学习兴趣也更加浓厚了。以这样的例子可以看出,教师对学生的关心可以进一步密切师生联系,激发学习热情。
2运用电教设备,优化语文教学过程
在现代初中语文教学活动中,电化教学设备是重要的教学辅助工具,以多媒体为主要代表的现代教学媒体,具有演示形象程度高、方式策略灵活、学生轻易接受等方面的上风,教师在初中语文教学活动中要充分运用。一是运用电教设备形象导入。有经验的初中语文教师都会非常注重新课导入的设计,新奇独特的导入设计,可以有效调动学生的学习兴趣,激发求知欲,为整节课奠定良好的基础,反之,导入不当,则会在一定程度上影响整节课的教学效果。例如在教学《人民英雄永垂不朽》内容时,由于这是一篇先容建筑艺术的说明文,艺术体现方式与语言出色程度,相对于散文等题材课文要略微平和一点,教师假如还是采取以往常用的先容导入,成效不会太明显,有教师将先容人民英雄纪念碑的影音资料作为新课导入,有效激发了学生的学习兴趣,而且为下面学习做了铺垫,收到了较好效果。二是运用电教设备丰富内容。有些教师在初中语文教学中还是习惯于口头讲解,对于教材内容中涉及到的知识,没有及时进行补充与完善,影响了学生对教材内容的理解与巩固,特别是在一些说明文或节选内容中,这一点体现得尤为突出。针对这种情况,教师要针对性采取有效措施,进行信息补充,以便于学生正确理解教学内容。例如在教学《松鼠》内容时,由于在我们生活的环境中,没有松鼠这样一种小动物,教师在教学中假如能够补充一些反应松鼠生活习性的影音资料,对于帮助学生深刻理解教学内容,将会产生积极的推动教学论文作用。三是运用电教设备创设情境。语文教学中一个非常重要的方面,就是渗透对学生的思想教育,运用教材中的典型内容,对学生进行情境教育,会收到明显效果,在这个过程中,多媒体发挥着重要的辅助作用。例如在教学《新闻两篇》(中英香港政权交接仪式在港隆重举行)时,为了强化对学生的爱国主义教育,教师可以选取一些与英国当年战争有关的电影素材,以及香港回归场景影音,制作成教学课件,开展鲜明的比较,通过创设渲染力强的情境,提高教学成效。
3革新教学论文教学策略,提高课堂教学效率
课堂教学是提高初中语文教学成效的主战场,其中教学策略的改善与革新教学论文则是其中最重要的精华部分。当前,教师主要应该以培养学生的自主学习能力、合作探究能力以及归纳梳理能力等方面开展尝试,提高课堂教学效率。一是教会学生科学预习。预习是开展课堂教学的重要基础与条件,预习成效与课堂教学密切相关,教师要注重对学生的预习能力培养,帮助学生能够养成良好的预习习惯。首先要拟定可行的预习提纲,要指导学生按照教师提出的教学目标开展针对性预习活动,通过预习,扫清字词等基础知识方面的不足,为课堂教学节约宝贵的时间。其次,要捉住学习的重点难点。学生要对照思索题进行深入思索,将难以理解的部分罗列出来,便于针对性听讲。二是引导学生合作探究。初中语文教学内容具有较强的拓展性,学生在课堂上开展合作探究教学具有充足的空间,教师要在尊重学生主体地位、培养自主学习能力方面开展努力,特别是在现代文教学浅析方面,教师可以将教学目标分解成一组教学探究题,让学生开展分组讨论活动,沿着教师的指引开展积极深入的思维活动。在这个过程中,教师也不能成为教学活动的旁观者,要在组间开展巡视,对后进生开展帮助,对其他学生进行思维方式的点拨,确保学生讨论与探究活动的深度与广度。在完成探究讨论活动之后,教师还要对学生学习情况进行总结与提炼,帮助学生巩固学习成效。三是指导学生系统归纳。在完成了一部分教学内容之后,教师还要指导学生对学习内容进行自主归纳与总结,在这个过程中,教师主要应该捉住两个方面进行:一是教会学生怎样科学罗列知识点,可以按照学生自己熟悉的方式进行,如分体裁归纳、按单元归纳等,将教学过程中应该掌握的知识点进行系统梳理与归纳,在脑海里形成环环相扣、紧密相连的知识系统框架;二是引导学生进行形象记忆,增加记忆效果,例如在帮助学生记忆唐宋八大家(韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩)时,为了帮助学生形象记忆,有教师编出了“韩(韩愈)柳(柳宗元)加欧阳(欧阳修),三苏(苏轼、苏洵、苏辙)并曾(曾巩)王(王安石)”的顺口溜,增强了记忆效果。
4整合教学资源,拓展课堂教学空间
在初中语文教学中,光靠课堂有限的45分钟是远远不够的,有经验的初中语文教师会将教学资源进行有机整合,使其作用发挥最大化,进一步拓展语文教学空间。一是走出教室开展教学。在语文教学中,尤其是作文教学,光靠教师的口头空洞说教,难以在教学成效上实现较大突破,教师假如能够将教学活动搬出教室,不光是学生的学习积极性会得到较大提高,而且教学活动的素材与发挥程度也会得到较大改善。例如某位初中语文教师针对学生写作素材匮乏的实际情况,结合重阳节庆祝活动,将学生带到敬老院开展慰问活动,这一节课就在敬老院度过,活动后,学生结合教师提出的写作提纲,第二天80以上的学生交出了内容丰富、布满真情实感的作文,与以往空洞杜撰的作文截然不同,取得了较好成效。二是观察生活增加积累。语文教学的很多内容与学生的学习生活紧密相联,教师要指导学生做生活的有心人,仔细观察四周的生活,增加生活经验积累。如在教学《多收了三五斗》前,教师可以要求学生认真观察现代农民的生产生活情况教学论文,特别是了解国家近几年以来对农村的一系列惠民政策所发挥的巨大作用,感受当代农民生活的富足与幸福,再与本文教学内容进行比较,突出了文章所表达的情感,通过这样增强生活体验的方式来增加对教学内容的理解深度。三是开展活动巩固成效。在课堂教学活动之外,教师还要组织一些辅助活动来提高学生的语文素养。例如为了帮助学生提高语言表达能力,有教师在天天的早读课上安排5分钟进行口头小作文练习,学生按照学号轮流进行,可以推动教学论文学生作文能力的提高。再比如有教师将初中三年语文教学中所要重点掌握的作者、作品归类起来,天天安排一个记忆,长期以往,学生在这方面学习记忆就非常轻松了。
5开展分层教学,兼顾学生进展差别
有人群的地方就有差别,初中语文教学也一样,学生会由于学习基础、能力以及态度等方面有着差别,教师在教学活动中要充分考虑这一点,开展分层教学,推动教学论文学生全面进展。一是科学开展职员编组。在分组时,教师要着眼于学生最近一段时期以来的综合学习情况,尽量不要以学生的某一次成绩作为依据,还要充分考虑学生的学习态度以及学习能力等方面因素。在层级设定上要适中,层级太多不利于管理,太少又失去梯度价值,一般以4个左右为宜。二是公道制定目标要求。针对不同层级的学生,教师在教学设计中要设定与之相对应的教学目标,对于后进生而言,侧重于语文基础知识的掌握,对于优秀生则要在语文知识运用的拓展性上多作要求。在教学组织上,既要考虑优秀生的高难度提问,还要兼顾一些后进生的基础性提问,做到统筹兼顾。三是灵活开展成效检测。在学习内容检测中,教师要对后进生适当降低要求,一些难度较大的题型可以选做或不作要求,对于处在前列的优秀生则要抬高标杆,可以设置一些附加题或拓展题,尽量能够满足所有学生的学习需求。
综上所述,在初中语文教学中,教师不仅要在教育教学策略上多下功夫,尊重学生的主体地位,培养学生自主学习能力,而且还要在教学资源科学整合、教学设备有效运用以及关注学生身心进展等方面综合发挥作用,提高语文教学效率,提高学生语文素养。