两种初中数学教材及其对学生后续进展影响比较探讨

数学教材作为《数学课程标准》理念、内容、要求的最直接的载体及反映，其运用直接反映了《数学课程标准》的适应性状况。本研究试图从对非课改教材人教版的初中数学教材和课改实验教材北师版初中数学教材进行分析比较，并进一步对学习完这两种教材的两种学生在高中阶段数学学习上表现出的差异性进行分析比较，进而提出改进教学的建议。论文主要为：1．对两种初中数学教材的比较。(1)新教材在形式上生动形象，与实际生活结合紧密，让学生积极主动介入课堂，知识的呈现形式多样，使学生对数学课的兴趣更加浓厚。(2)新课程改革的初衷很好，但在实施的过程中并不顺利，出现了老师不会教，学生不会学的问题。(3)新教材对学生的逻辑思维练习程度不够，章节显得较零散，知识不独立成块，与学生思维的发生发展不相符合。2．从章节衔接和教学发生发展的逻辑关系对学生的后续发展的影响。(1)新教材的教纲与考纲不太匹配，初中教材与高中教材不配套。(2)初中删减和削弱了较多必要的章节，影响了学生在高中阶段的后续学习。(3)新教材在数、式变形规则上对学生练习不到位，使学生在高中学习时，处理问题的方法与手段较欠缺。【关键词】：教材学生后续发展
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6一问题的提出6-9(一)研究背景6-8(二)研究意义8(三)研究问题8-9二两种教材目录的比较9-17三两种教材知识内容体系的比较17-21(一)北师版初中数学教材的内容体系17-20(二)人教版初中数学教材的内容体系20-21四两种教材具体章节的比较21-30(一)关于《因式分解》21-22(二)关于《一元二次方程》22-23(三)关于《三角形》23-25(四)关于《直角三角形》25-26(五)关于《圆》26-28(六)关于《统计与概率》28-30五两种教材在内容体系衔接和学生发展的逻辑关系上的比较30-36(一)数与代数30-31(二)方程与不等式31-34(三)函数34(四)空间与图形(几何)34-36(五)统计与概率36六两种教材学生学习效果的比较36-39七两种教材学生学习感受的比较39-43八结束语43-45主要参考文献45-47附录47-49后记49