新课程下两套初中数学教材实验与探讨

2001年我国新一轮基础教育课程改革开始，我国现行使用的数学教材(7—9年级)采取了一标多本的模式，是我国近代数学教育史上的重要转折。但由于对教材定位和指导思想的不同，教材编写风格、特色也不同．不同的教材对《课程标准》的体现程度不同，因此不同的教材对于课程改革的影响作用也不同。2005年3月出现了一些院士、专家对数学课程改革的质疑，其中不少是针对数学教材的不完善所提出的。因此，笔者以为|教育论文网|必须编写出能体现《课程标准》理念的优秀教材。笔者近几年来一直在教学一线，对所在的实验区选用的两套教材进行了实验与研究。笔者分析了两套教材的特色，也发现了两套教材的一些不足。本文将针对教材的这些不足，提出教材改编的几点建议：内容的选择要侧重基本知识与基本规律；问题情景的设置要适当删改；探究活动和动手操纵活动应充分考虑学生的知识水平，适时安排；数学表达要规范；例题与习题的设计数量与难度要改进；内容的衔接要连贯；教材内容的呈现方式要丰富多彩，但不能因此过于形式化；教材的编写意图可适当体现在教材中等。【关键词】：课程标准数学教材实验与研究
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-81.教材实验与研究的背景和意义8-151.1新一轮课程改革的产物──《数学课程标准》8-91.2《课程标准》下的实验教材9-121.2.1教材是什么──教材的定位9-111.2.2实验教材11-121.3教材研究的理论基础和意义12-151.3.1课程论的基本理论12-131.3.2教材研究的意义13-152.两套教材的比较与研究15-282.1两套教材简介152.2两套教材的比较研究15-222.2.1章节设置的比较15-172.2.2栏目设置的比较17-192.2.3具体内容的编排顺序19-212.2.4对“空间与图形”内容处理的比较21-222.3两套教材的实验22-282.3.1实验对象、过程、方法222.3.2问卷调查的工具、方法和程序22-242.3.3问卷调查的结果与解释24-252.3.4问卷调查的结论25-272.3.5实验区学生使用两套教材一个周期后的成绩对比27-283.研究与实验的结论28-373.1两套教材的总体评价283.2北京师范大学出版社数学实验教材的特色28-333.3人民教育出版社数学实验教材的的特色33-374.对教材改编的建议37-414.1对《课程标准》下数学教材的再熟悉37-384.2对《课程标准》下的教材改编的建议38-41附录1教科书评价教师问卷41-44附录2数学教科书评价学生问卷44-47参考文献47-49致谢49