论中学数学教育人文性

为了深刻熟悉中学数学教育教学的本质，本文采用文献分析及思辨的方法，从人文性的角度剖析了传统的中学数学教育教学，对中学数学教育教学本质的传统熟悉进行了重新思考，旨在从“人文”视角解构素质教育，加强对中学数学素质教育的实践性熟悉。本文以为|教育论文网|，数学与人文有着必然的联系，人文性是现代中学数学教育教学的本质特征。同时，本文以为|教育论文网|加强中学数学教育人文性是现代社会及现代人发展的必然要求，是中学数学教育的重要目标，是素质教育的根本要求；体现了现代中学数学教育的应然追求，是现代数学教育的重要发展趋势，更是改革现有数学教育弊真个|教学论文范文|迫切需要。本文从实践的角度提出了一些加强中学数学教育人文性的基本策略，以为|教育论文网|要树立科学的人文教育观，加强中学数学教材的人文性内容，加强具体教育教学过程和方法的人文性，改革传统对学生数学学习的评价模式，提高数学教师的人文素养及努力营建数学学习的人文环境。【关键词】：数学教育人文性过程与活动素质教育
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-5引言5-7第一部分中学数学教育人文性的本质思考7-19一、数学与人文有着必然联系7-15二、人文性是现代中学数学教育的本质特征15-19第二部分中学数学教育人文性的意义追寻19-31一、加强中学数学教育的人文性是时展对数学教育的基本要求19-22二、加强数学教育的人文性是中学数学教育的重要目标22-27三、加强中学数学教育的人文性体现了现代中学数学教育的应然追求27-28四、加强中学数学教育的人文性是改革现有数学教育弊真个|教学论文范文|迫切需要28-30五、加强中学数学教育的人文性是现代数学教育的重要发展趋势30-31第三部分加强中学数学教育人文性的策略选择31-48一、将加强学科“人文性”列为中学数学教育目标，树立科学的人文教育观31-35二、充实中学数学教材的人文性内容，加强科学性与人文性的统一35-36三、加强中学数学教育教学过程的交往性、情感性、主体性、生活性及创造性，使课堂布满|英语教学论文|生命活力36-41四、改革传统数学教学评价模式，使评价过程化、人性化，促进学生数学的学习41-43五、提高数学教师的人文素养43-44六、营建数学学习的人文环境44-48结语48-49参考文献49-52后记52-53