云南省巧家县（特困地区）中学数学教育质量提高实验探讨

云南省巧家县是一个国家级贫困县，与云南省以及本市其他地区相比，其教育质量还存在很大差距。本文作者自2002年开始对如何提高巧家县的中学数学教育质量这一课题进行了一系列的研究和教学实验。作者在对学生、对教师采用问卷调查、访谈的基础上，查阅资料，结合自身近三十年的教学经历，对巧家县数学教育质量不高的原因进行了比较全面的分析，以“走出去、请进来、与人合作”的策略，努力研究提高贫困地区教师专业水平的方法，制定了一系列提高巧家县数学教育质量的具体措施，尤其是在鉴戒原西南师范大学陈重穆、宋乃庆教授组织开展的GX实验、贵州师范大学汪秉彝、吕传汉教授、云南师范大学朱维宗教授组织开展的“数学情境——问题解决”实验研究的相关成果，针对巧家县的实际情况，在提高巧家县中学生的学习兴趣和学习效果，改革教师的课堂教学设计水平、课堂教学模式、课堂教学方法方面制定了一系列改革措施。为了检验这些改革措施的公道性以及在贫困地区的适应性，作者带领课题组其他教师一起进行了历时三年的微型实验研究。通过实验，实验教师的教育观念发生了明显的变化，实验教师的课堂教学行为也更加符合学生发展的需要，实验班学生的数学学习态度以及对数学学习的熟悉等有了明显的变化，与对比班相比学生的中考或高考成绩也有明显的差异。研究还表明，在国家特困地区，要提高(数学)教育质量，政府和教育行政部分的重视，学校的支持，实验教师的辛勤工作，家长对学生的鼓励等，这些都是影响(数学)教育质量提高的重要。由于巧家县各方面因素的影响(比如经济落后、教育研究滞后、师资队伍基础薄弱、社会文化背景对学校教育的影响等)，本研究还很不深入，但是就当今国家推行均衡发展、关注贫困地区的发展而言，研究贫困地区发展教育的思路与措施，对于实现国家的整体发展目标有着非常重要的作用，本研究即是一个有益的尝试。【关键词】：特困地区数学教育质量实验研究
【论文提纲】：1.问题的提出6-91.1巧家县基础教育状况61.2巧家县数学教育现状6-92.文献综述9-112.1国内近20年数学教学改革实验简介92.2关于数学教育质量提高的教学改革实验9-113.研究方法11-133.1研究方法113.2实验对象选取113.3实验对象基本情况11-123.4实验研究目标和内容12-134.研究过程13-324.1巧家县数学教育质量不高的调查分析13-144.2提高巧家县数学教育质量的具体措施14-164.3提高数学教育质量的实验研究16-325.研究结果与分析32-445.1教师的教育观念的变化325.2教师的课堂教学行为的变化32-395.3学生非智力因素上的变化39-415.4学生智力因素上的发展41-446.关于特困地区提高数学教育质量的思考44-466.1巧家县(特困地区)中学数学教育质量提高的实验研究的思考446.2对全国特困地区中学数学教育质量提高的思考44-46参考文献46-47附录147-50附录250-53附录353-54后记54