在中学数学教育中挖掘学生创造潜能

更新时间:2024-01-08 点赞:11465 浏览:46765 作者:用户投稿原创标记本站原创

教育既有培养创造精神的气力|教学论文范文|,也有压抑创造精神的气力|教学论文范文|。大量事实表明,我们的基础教育工作正在不同程度地扼杀着学生的创造性。现代脑科学研究以为|教育论文网|,人类具有无穷的创造潜能,作为基础教育的重要组成部分的数学教育,在培养学生创造精神,挖掘学生创造潜能的工作中,起着非常重要的作用。我国的数学教育历史悠久,在古代注重的是数学的实用价值,到了近代尤其是建国以来,数学的练习价值越来越受到重视,逐步确立了“加强双基,培养三大能力”的数学教学目的观和以“精讲多练”为核心的教学策略,形成了我国数学教育独具特色的优良传统:但由于应试教育的影响,重逻辑思维能力、轻非逻辑思维能力的培养现象十分普遍,我们的数学教师和教材不遗余力地告诉学生只有一种东西是正确的,其它的都是错误的,而且用一整套考试制度强制学生接受并相信这一种东西,学生因此只能拥有最单一的知识,最单一的观念。在教给学生数学知识的同时,常常也在强迫学生记忆很多规则、格式,学生把数学作为死板的、绝对的、封闭的定律来记忆,他们总是在遵循着一整套的准则。成千上万颗标准脑瓜形成的同时,多少个含有无尽丰富和多样化潜能的天才,被降低为人云亦云、不敢越雷池一步,思路永不出错的庸人。人的想象力是与生俱来的,每名学生都具有无穷的创造潜能,教育者的责任是把它保存住,加以挖掘、激发、培养、引导,使之成为创造的动因。数学本身是一门富有活力的学科,它寻求理解遍及我们四周的物质世界,以及我们思想中的各种模式,把学习数学与数学发现联系起来进行对学生的数学教育,给学生多提供一些解决问题得机会,努力为学生创造“无拘无束”的气氛,让学生“自由地呼吸”,结合数学学科本身的特点,以一定的知识为载体,着力于培养学生的创新意识和创新精神,着力于提高学生的数学能力和数学素质,这是知识经济时代对基础数学教育的要求。在中学数学教育中蕴含着丰富的挖掘学生创造潜能的素材,作为基础数学的教育工作者们,应该有全新的教育理念,丰富的专业知识,广泛的兴趣爱好;在中学数学教育中实行开放性教育置学生于学习的主体地位,大力培养学生的质疑精神,培养学生发散思维能力,直觉思维能力,逆向思维能力,数学猜想能力,鉴赏数学美的能力,优化学生的智能结构追求学生的创造潜能的实现。在数学教育中充分挖掘学生创造潜能,对于培养学生的创新精神和实践能力,对于提高学生的整体素质,将起到积极的作用。【关键词】:数学数学教育创造创造潜能
【论文提纲】:内容摘要4-6英文摘要6-8引言8-9一、我国的数学教育9-111.古代的数学教育92.近代的数学教育93.现代数学教育9-114.数学教育发展的未来趋势11二、学生的创造潜能在中学数学教育中的理解11-141.什么是创造11-122.什么是创造潜能12-133.在中学数学教育中蕴含着丰富的挖掘学生创造潜能的素材13-14三、在中学数学教育中控掘学生创造潜能14-291.在数学教育中数学教师应具备的素质14-162.在数学教育中实施开放性教育置学生于学习的主体地位16-173.在数学教育中把数学学习与数学的发现结合起来17-194.在数学教育中培养学生的质疑精神19-205.在数学教育中培养学生的发散思维能力20-226.在数学教育中培养学生的直觉思维能力22-257.在数学教育中培养学生的逆向思维能力25-268.在数学教育中培养学生的数学猜想能力26-279.在数学教育中培养学生鉴赏数学美的能力27-2810.在数学教育中优化学生的智能结构追求学生的创造潜能的实现28-29讨论29-321.有利于学生思想的转化29-302.为教师创设宽松环境303.留意学生的个性差异30-314.所遇问题及解决办法315.左右脑应协调发展31-32结束语32-33参考文献33-34致谢34
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