心理健康教育在语文教学中渗透

[关键词]语文教学；渗透；心理健康教育
在中小学开展心理健康教育，是学生健康长大教育论文教育论文的需要，是推进素质教育的必然要求。学科教师应当创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机。作为一门人文学科，语文对学生人格的形成和心理的进展具有至关重要的作用。

一、挖掘心理健康教育因素

挖掘教材中的心理健康教育因素，是语文教学中渗透心理健康教育的条件。初中语文教材中有很多文质兼美的课文，其中有很多课文蕴藏着心理健康教育内容。如：教育学生热爱祖国的课文有《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》《最后一课》《芦花荡》；教育学生热爱自然、保护环境的课文有《春》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》；培养学生坚强意志、恒心毅力的课文有《音乐巨人贝多芬》《登上地球之巅》《夸父逐日》《愚公移山》；教育学生诚实守信、拒绝谎言的课文有《闻一多先生的说和做》《羚羊木雕》；培养学生交往能力的课文有《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》《智取生辰纲》；帮助学生排除嫉妒情绪的课文有《心声》《杨修之死》等。

二、在课堂教学中渗透心理健康教育

1．设计活动，开展渗透。在语文课中渗透心理健康教育，应把握契机，开展渗透，渗透的形式主要是根据课文的内容、学生的情况教学论文设计一些精巧的活动。如角色扮演、游戏、讨论活动等。设计活动要遵循“少而精”的原则，注重实效，切不可加重学生负担，喧宾夺主。例如，在学习《杨修之死》一文时，为帮助学生排解嫉妒心理，我设计了这样一个强化活动：讨论“当别人成功时，你怎样做可以避免嫉妒心理的产生?”有的学生说：“他成功了，是他通过努力得来的，我要向他学习。”有的说：“他真了不起，我佩服他，我要以他为榜样，争取遇上他。”学生们你一言，我一语，道出了排解嫉妒心理的一些策略：学会欣赏，友好竞争等，在一种轻松愉快的氛围下，实现了自我教育。
2．引导学生学会合作，形成良好的班级人际联系。目前在校的学生，大多都是独生子女，很多学生自私自利、我行我素、唯我独尊。在教学中，教师可以让学生组成学习小组，采用合作式学习，鼓励学生与其他同学交流合作，在交流合作中相互启发和推动教学论文，提高学生学习知识及技能的兴趣，形成合作与竞争并存的人际联系。
3．让学生体验成功，增强学习的自信心。自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，使学生学习的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。因此，我们在教学中要尽量给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。

三、培养学生自我心理保健能力

写作教学是渗透个性教育的最佳契机。因此，教师在写作教学中要及时发现，恰当肯定，正确鼓励与引导，让作文成为学生自我宣泄、自我实现的平台。要鼓励学生说“真心话”，让学生无所顾忌地表达，以培养学生自我心理保健能力。
1．指导学生写好日记。教师引导学生在日记中宣泄内心的喜怒哀乐，这有助于他们迁移情绪，克服消极心理，完善自我人格，以而逐步形成健康心理。与此同时，教师也能透过日记这扇反映学生心理活动的“窗口”，及时了解学生的心理动态，为做好下一步的教育工作奠定基础。
2．通过作文活动课优化学生心理。针对学生出现的心理不足，以辩论、讨论、演讲等形式上好作文活动课，在活动中解决不足，以而达到优化学生心理的目的。如让学生写《心在旅途》系列作文，让学生体验长大教育论文教育论文的欢快，正确面对生活中的挫折与坎坷，珍惜生活。
3．用人性化评语鼓励学生。教师对学生的作文及日记应以鼓励和表扬为主，多写鼓励性评语，如“你是个有爱心的孩子”“老师为你的成功而自豪”“这个地方如改成……会更好”“加油，你一定能行”……教师的鼓励能促使他们健康长大教育论文教育论文。
语文教师只要充分发挥自身的主动性、能动性和创造性，完全可以将心理健康教育与初中语文教学完美地融合在一起，学生的心理健康水平必将进一步提高。