浅谈心理健康教育在语文教学中渗透

健康不但指没有身体的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态。但是,审视当代的小学生,心理素质上有着着很多不足,如:厌学倾向普遍,学习缺乏主动性与自觉性,动手操纵能力差,革新教学论文意识与创造能力普遍不强,自我评价不够客观,自信心不足,情绪不稳定,独立意识和自立精神不强,缺乏吃苦刻苦的精神,耐挫折能力较差等不足。要想解决小学生的这些心理不足,单靠心理辅导课要以真正作用上提高学生的心理素质是远远不够的,没有解决学科这个环节,也就没有以根本上解决心理困扰,更谈不上进展学生的心理潜能。要使学生身心得到健康和谐的进展,必须把心理健康教育与教师的教结合、与学生的学结合,有机地渗透到学科中去。在学科教学中渗透心理健康教育是中小学开展心理健康教育的主要途径之一。作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件。现笔者试以小学语文学科的教学中渗透心理健康教育这一实践中来总结一些有价值的经验。

一、在语文教学中渗透心理健康教育的可行性

以语文学科自身培养角度讲,其本身具有一定的心理健康教育的任务,如新课标提出的“要让学天生为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民”。其次语文不同于其他学科,本身也具有很强的思想性,是工具性与人文性的统一,其思想性、人文性为学生树立正确的人生观,对形成健全的人格具有极为重要的作用。而教学的本身就具有教育性,所以语文教学中进行心理健康教育,不仅很有必要性,而且又有极大的可能性和现实作用。

二、语文教学中渗透心理健康教育的有效策略

(一)和谐课堂,渗透“心育”

传统的课堂教学往往是教师唱主角,组织形式比较单一,缺少生机和活力。而学生自我意识的培养,丰富的想象力的激发,个性的张扬及良好的人际联系的建立等等都需要一个、开放的学习环境和学习氛围。为此,在语文课堂教学中我努力在坚持愉悦性、激励性、差别性等课堂教学心理原则的条件下,着力于通过精心组织教学内容,积极改善教学策略、精心设置不足情境等引发学生的兴趣,寓教于乐,鼓励成功,创设和谐、宽松、、愉快的课堂教学氛围,努力转变其社会角色,变成与学生同等的朋友和知己,尊重、关心和接纳学生的体现和行为。
例如,在课堂教学过程中,我推行了“自由发言制”,无需举手,自由发言。极大地创设了、同等、亲密、自由的课堂氛围,使学生的合作意识、竞争意识和革新教学论文意识得到了激发和培养。这样以来,学生的个性就得到了充分张扬。还经常使用“这个不足我们一起来探讨好吗?”“把你想到的说出来,让我们大家一起分享”等一些激励性的语言,使课堂真正形成师生间的同等交流与共同研讨的气氛。

(二)拓展文本,优化心育

现在的孩子大多都是独生子,他们承受不了一点点挫折。可是在人生的道路上,不是人人都一帆风顺事事成功的,失败总会有的,挫折也在所难免。为此,我利用课堂上所有可利用的资源,拓展文本,优化心理健康教育。在学习《瘸蝉》一课时,学生初步明白了长大教育论文教育论文的过程中是需要经历痛苦的,我及时给学生提供了如《你不能给我翅膀》等文章,使其更加懂得了承受痛苦的重要量。再如学习阅读链接《志者的叮咛》时,就孟子的“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”来谈“吃得苦中苦,方为人上人”的道理,让学生明白,在竞争日益激烈的现代社会,以小培养一种吃苦刻苦精神,经受挫折的能力是大有裨益的。

(三)利用习作,强化“心育”

在教育学生的过程中,除了让学生多读一些有作用的书籍外,还让他们养成写日记的习惯。随时记录自己的喜与乐,成功与失败。一篇篇日记就是一颗颗透明的心灵,它是学生流露真情实感和对生活思索的天地,以此作为心理健康教育的载体,可帮助学生更好地发掘其进步潜能,解决心理困扰。
曾经在一个学生的日记中看到这样一段话:我一直以为自己是一个很优秀的学生,为什么这次竞选班长,她们不选我,我比她差吗?我恨死她了,我一定要出这口气。看到这些,我心一颤,赶紧将其叫到办公室,细心地向她讲述一个优秀学生所具备的条件,告诉她只有具备了这些条件,大家才会信服你,才放心把一些任务交给你。听了我的教导,她决定继续努力,在各方面都取得优异的成绩,为下一次的竞选打好基础。听了她的表白,我悬着的一颗心终于落下了。

(四)享受成功,提升“心育”

享受成功的喜悦,是每一个孩子想得到的。可是一个长期处于落后状态的学生,一个极少享受过成功喜悦的孩子,长大之后怎么会有一个“自信”的形象、良好的心理素质?在教学中,我善于捕捉学生的闪光点,并经常有意创造一些能发挥学生特长的活动,让他们大显身手,享受到成功的喜悦。布置作业时也经常“分层设置”:不足有深有浅,作业有易有难,任务有轻有重。
此外,我还利用教室的有限空间,为学生创造展示自己的平台:墙壁上贴满了孩子们自以为美丽的图画和语言优美的作品、手工桌上摆满了用他们的小手制作的一件件手工、黑板报每期都要换人,人人都能当设计家。这些,让更多的孩子有了展示自我的机会,以而也培养了他们的自信。
通过以上的实践证实,在小学语文中渗透心理健康教育,使语文课堂布满了生机与活力,落实了语文课堂的“人文性与工具性的统一”;同时也很好的推动教学论文了学生的心理健康进展,在自信心、想像力、创造力等多方面均得到了很好的提高。语文课,可以把单纯地传授语文知识变成真正的“育人”,让学生不仅在语文课中“学习”,更让学生获得“长大教育论文教育论文”。