论以教师化为导向教师教育方式建构

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的必然选择和追求目标。在这样的特定时代形势下,改革教师的培养模式、提高教师的培养层次、衔接教师的培养培训阶段、改善教师的能力与素质,成为我国教师教育改革面临的一个重要课题。近年来,教师专业化和教师教育改革已越来越成为学者关注的焦点和研究的热门。长期以来,我国的教师教育模式在师资培养方面主要是定向型的师范教育模式,层次上是较低的旧三层模式,阶段上主要采取职前培养和职后培训两段分离的模式。随着时代和教育的发展,特别是新课程改革的深入开展,封闭式的模式越来越突显出它固有的弊端与不足。实现教师教育模式的转型势在必行,但是依据当前的国情,我国还不能够沿用发达国家的完全开放型的教师教育模式。本研究沿着历史发展的线索,回顾了我国师范教育模式百年来的历史变迁,并着重以教师专业化为导向,对现行教师教育模式所存在的问题进行探讨,试图探索出适合我国国情的新型教师教育模式同时也提出一些建设性的构建措施,以便能对我国教师专业化的发展和教师教育的改革有所裨益。具体而言,本论文主要分为五部分,包括引言、我国教师教育模式的历史变迁、以教师专业化为导向的教师教育新型模式、新型模式的构建举措和结语。文章主要采用了文献研究法、比较研究法、历史研究法对教师教育模式进行探讨研究。开放式的教师教育模式是国际教师教育发展的必然趋势。在改革教师教育的进程中,必须要以教师专业化为导向,构建适合于我国国情的新型教师教育模式,从而真正促进教师专业发展,提高教育质量。【关键词】：教师专业化教育模式教师教育
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7第一章引言7-121.1选题依据及意义7-81.2相关概念的界定8-111.3意欲创新和突破之处11-12第二章我国教师教育模式的历史回顾12-252.1我国教师教育模式的历史变迁12-192.2我国教师教育的现行模式19-25第三章以教师专业化为导向的新型教师教育模式25-493.1现行教师教育模式转型的必然25-373.2新型教师教育模式及其特性37-49第四章新型教师教育模式构建策略49-634.1树立教师教育理念49-514.2完善教师教育制度51-544.3整合教师教育资源54-604.4调整课程专业标准60-63结语63-65参考文献65-68附录68-69后记69-70湖南师范大学学位论文原创性声明70湖南师范大学学位论文版权使用授权书70