我国教师教育方式革新与进展探讨

迈进21世纪，世界各国的教师教育纷纷改革，积极效仿发达国家的做法，或建立完全由综合性大学来培养师资的“开放型”教师教育模式，或建立由综合性大学与师范院校共同培养师资的“混合型”教师教育模式。各国在提高教师的学历层次水平的同时，也更加注重教师教育培养、培训一体化改革。在世界教师教育改革大趋势的影响下，反思我国的“定向型”教师教育模式，其固然尚具备一定的优越性，但存在的问题也日益引起广泛关注，其暴露的弊端使我们意识到改革这种“定向型”教师教育模式的必要性和紧迫性。本文就是在以上背景下，系统论证了我国适合建立“混合型”教师教育模式的现实依据与理论依据，并提出了具体改革措施：主张我国师资培养以师范院校培养为主，允许有条件的综合性大学承担师资培养任务；积极稳妥地推进教师教育由“中师、专科、本科”体制向“专科、本科、研究生”新体制转变；在办学模式上，教师教育机构可采取“4 x”、“3 x”培养模式，高校教师的培养可尝试“专业 师范”模式；另外，鉴戒美国的专业发展学校，加强我国教师培养、培训一体化模式的创新。通过以上措施来巩固和发展我国“混合型”教师教育模式。本文对于指导现有师范院校改革，对综合性大学如何办教师教育具有一定的启发和现实价值。【关键词】：教师教育模式发展改革措施
【论文提纲】：内容摘要5-6ABSTRACT6-7目录7-8第一部分绪论8-14一、问题的提出8二、研究意义8三、文献综述8-13四、本论文的研究方法13五、论文的创新点、难点13-14第二部分我国教师教育模式的发展演变及现存问题研究14-21一、世界教师教育模式的三种类型14-16二、我国教师教育模式的发展演变简述16-18三、我国"定向型"教师教育模式的优越性及主要问题18-21第三部分我国教师教育模式改革的现实背景21-29一、建立开放型教师教育模式需要的现实条件22-26二、我国教师教育模式改革的现实条件26-29第四部分我国教师教育模式改革的理论依据29-34一、终身教育理念29-31二、教师专业化理念31-32三、教师教育一体化理念32-34第五部分世界教师教育模式改革发展的趋势34-39一、师资培养模式由"定向型"向"开放型"过渡34-36二、教师教育的层次结构重心由低向高转移36-37三、教师教育由以大学为本向以中小学和大学结合为本转变37-38四、教师教育的内容由以知识为主向以能力为主转变38-39第六部分我国教师教育模式改革措施研究39-52一、建立"混合型"教师教育培养模式39-42二、推进我国教师教育由"旧"向"新"的转变42-46三、改革我国教师教育机构的办学模式46-48四、建立我国教师教育一体化模式48-52注释52-54参考文献54-57在校期间成果57-58致谢58