校本教师教育：革新教师学习方式新机制

在相当长的一个时期内，人们一直在思考着教育发展的社会基础，这与教育受制于社会发展水平以及教育自身的影响力没有充分释放有关。尽管我们今天仍然要回答这个问题，但是随着教育在社会生活中的作用日渐突出，我们同时还要思考另一个侧面的问题，即社会发展的教育基础。教育关系一个国家的前途和命运，心系个人的前程和未来。当国家和地区之间的竞争围绕着人才储备而展开的时候，一个国家的教育质量已经成为衡量其综合国力发展的一项重要指标。中国社会的进步需要开发更多的优质教育资源，办让人民满足的教育是每个教育工作者的理想和追求。提高中国教育质量的重中之重是打造一支高素质的教师队伍，教师教育，包括职前职后一体化的专业长大，校本教师教育则是关键中的关键。本文将从分析校本教师教育发展的时代背景出发，探讨建立有效的校本教师培养机制。“校本教师教育”是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，是原于学校的发展需要和教师的发展需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校与教师发展需要的主要是在校内进行的学习和培训活动。校本教师教育是改革教师学习方式的新机制。它立足于本校、本职、本岗，能较好的克服院校集中培训的种种弊端，不仅可以满足教师教育教学实践中的现实问题和专业发展问题，又可以满足学校发展的需求，促进教师队伍的整体素质的提高，是每一位教师自我教育、自我发展、主动发展的有效途径，是发展教师教育、提高教师整体素质的有效措施。使教师在实践中学习，在交流中学习，在反思中学习。不断促进教师的专业长大和发展，达到社会对教师提出的新要求，满足素质教育的需要，实现教师的可持续发展。——校本教师教育是改革教师学习方式的重要途径。【关键词】：校本教师教育改革教师学习新机制
【论文提纲】：一、问题的提出7-15(一)知识社会对教师提出了全新要求7-8(二)开发优质教育资源需要建设高素质的教师队伍8-9(三)教师职业的专业化对教师提出了新要求9-11(四)在现实中，校本教师教育存在的问题11-14(五)校本教师教育:改革教师学习方式，提高教师素质的重要途径14-15二、有关校本教师教育的研究现状分析15-24(一)国外关于校本教师教育兴起背景及相关研究成果15-17(二)校本教师教育的理论基础17-19(三)我国校本教师教育产生的背景分析19-22(四)国内外研究校本教师教育的发展思路22-24三、校本教师教育是改革教师学习方式的重要途径24-34(一)校本教师教育的概念界定以及与学习的关系24-25(二)在校本教师教育中，对教师学习的再熟悉25-26(三)以校为本的教师教育的学习与校外学习的区别26-27(四)在校本教师教育中促进教师发展的学习原则27-30(五)以校为本的教师教育的学习方式30-33(六)校本教师教育的评价33-34四、结论34-36五、参考文献36-37