探讨西藏特点中小学教师教育方式探讨

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。从1996年国家教委颁布《关于师范教育改革和发展的若干意见》,到新基础教育课程改革以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)等诸多新的形势对西藏中小学教师素质提出了新的要求。探索西藏特色的中小学教师培养模式成为西藏教师教育确当|教学论文范文|务之急。西藏中小学教师的培养当前以封闭、定向型模式为主。这种教师教育模式缺乏灵活性和多样性;教师培养规格整洁划一、层次上无区分;教师培养质量上“学术性”与“师范性”双重滞后;课程设置上偏重理论传授,忽视实践练习。从国内外教师教育的发展趋势来看,西藏的中小学教师教育模式必须进行改革。西藏中小学教师培养模式的改革应当鉴戒国外发达国家的先进经验,遵循科学的建模原则;而混合型培养模式即定向型与非定向型混合的培养模式,是目前西藏中小学教师培养模式发展的过渡性选择,也是实现多元化教师教育模式的有效途径。并且,通过优化教师教育课程结构体系与教学内容,加强实践性教学环节和教学基础设施建设,加强教师教育师资队伍建设和教育科学研究以及改革教学管理方式等措施,去建立教师教育质量保障体系,以保障模式的有效运行。考虑到西藏社会、经济以及基础教育的现实性条件,这种混合型培养模式是西藏中小学教师培养面临的现实选择,开放的非定向型大学后教师培养模式将成为西藏中小学教师培养模式的发展目标。【关键词】：西藏中小学教师教育模式
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7第一章引言7-131.1背景7-81.2研究状况8-101.3概念界定10-13第二章国外中小学教师培养模式及其启示13-242.1国外中小学教师培养模式简述13-202.2对西藏中小学教师教育模式改革的启示20-24第三章西藏中小学教师培养模式现状分析24-303.1西藏中小学教师培养模式的总体描述24-253.2西藏现行中小学教师培养模式的理性分析25-30第四章西藏中小学教师培养模式改革的原则30-334.1适应社会发展需要，优化学科专业结构304.2改革人才培养方案和培养途径,构建素质教育的人才培养平台30-314.3建立健全教学质量保障体系,实现人才培养目标定位31-324.4建立师范类毕业生信息反馈系统,不断增强教师培养的社会适应度和人才质量与培养目标的符合度32-33第五章西藏中小学教师培养模式的改革构想33-415.1西藏中小学教师培养模式的优化组合33-365.2西藏中小学教师培养模式的发展展望36-385.3西藏中小学教师培养模式改革的相关策略38-41结语41-42参考文献42-44攻读硕士学位期间发表的论文44-45致谢45