教师,研讨,百合花开:魅力群协同教师幸福成长

时下，已经最广泛的聊天工具。它，方便地用文字、语音和视频等方式在线联络，备受大家喜爱和推崇。而群教研其方便、实时、高效的特点，已越来越多地运用于网上的教育教学探讨之中。这一研修方式，为教师营造了广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围，构建起教师间新型的互动联系，形成了交流环境，展现了多元开放、多向互动、多方支撑的网上教研新格局。大家的思想在这里碰撞，经验在这里分享，能力在这里提升。教师每时每刻每处都能领略开放、、互动、协作、支持所的成长喜悦，以而最大限度的“研修”“教学”与“教师幸福成长”的共赢。
上虞品德研修班在教研员的带领下于2010年建立了“虞舜网络研修班群”，如今群名已改为“百合花开”。小小的群拉近了你、我、他的距离，突破了时间、空间上的“瓶颈”，让我市小学品德教研插上了飞翔的翅膀。

一、群开展主题研讨

为了更好地加强教师之间的合作互动，让在交流与碰撞中聚焦，提升思想，共享共进，依托群平台先后组织了16次网络主题研讨活动。有时，还会邀请其他县市的品德教研员、品德骨干教师参与研讨，使研讨走向深入。（每月中旬，一般放在星期五晚上7：30-9：00）此方式分“活动准备—在线研讨—成果分享”三个阶段：
活动准备：向老师们广泛征求选题（开学初在群共享中上传“网络研讨主题征集单”），以小组为单位汇总并以中挑选出大家的热点理由，实践中急待解决的理由，列成一张主题研讨菜单，并确定好研讨主持人，上挂于群享；接着，提前一星期由轮到的主持人在群公告栏中向老师公布研讨的主题、时间和要求，大家围绕主题搜集，寻找支撑，提炼。
在线研讨：研讨时，大家自觉自愿地流探讨。
成果分享：活动结束后，主持人将研讨内容整理成文稿，由博返约、浓缩精华后，上挂在群的共享文件中，供教师们学习、分享。
是八月份的一次群主题研讨活动片段：
赵** 19:15:21
品德学科的前置性作业是把简单地放在对教学内容的浏览上，前置性作业更着眼于学生的兴趣，激发探究的。
谢** 19:16:48
像现在一般都会在课前布置类或调查类的前置性作业。
应** 19:16:58
我课前作业明确，让孩子知道要去做？还要易于操作，要孩子兴趣不大？还要便于检查，这样孩子才有压力和积极性。
罗** 19:17:54
我个人前置性作业分吧！如学生对教学内容原有的储备或困惑性的作业；如为更好地教学内容而布置的准备性作业等。
谢** 19:18:33
但我这些作业在课前应浏览与批改，筛选有价值的在课中交流。
夏** 19:18:42
前置性作业是课前布置的，低年级学生也教学内容的安排，在老师的带领下课中的。
汤** 19:19:54
是啊，对于低段的学生来说，由老师带领学习活动，这样效果较好。
一系列网络主题研讨，让老师参与进来，落实下去，解决碰到的实际困难，把研讨的全都上传至群共享中，让教师们随时翻阅与下载学习，它的时效性是非常强的，它所的价值有目共睹的。

二、群即时评课

为原来会议桌评课的严肃气氛，转变初中数学教学论文几家独唱的尴尬局面，形成全体参与者畅所欲言的热烈场面。还群这一平台开展主题性评课、议课活动。操作如下：
1. 自主学习：群员们在活动观看群共享中上传的课例（以课堂实录形式呈现，一般是最近在研修班活动中听过的课），着教学全。
2. 集体交流：群员们群平台互动交流，课例，课堂细节，本次活动的主题阐述的或感受。一般由教研员或上课教师自行主持。
3.总结反思：交流后，主持人把活动参与者阐述的及交流后的感受，整理成文稿，发到群共享。，上课教师此文稿再作二度设计，形成精品教案，与大家共享。
如五月份就汤金华老师的《地球》这节课的“资源开发和”主题展开了激烈的讨论。在这样的开放环境中，大家以不同的视角，不同的深思小学英语教学论文在群中真诚交流、争鸣。时间的推移，伙伴们间的议课互动面在不断增大，思想交流也在更广更深。互动式的交流，跨越时空的探讨，让每一位参与的老师都感觉兴奋，尤其青年教师更是目睹专业性的聊天，受益匪浅。历时2小时的交流结束，参与发言者近40人，共计发言600多条，课堂的每了细致深入的点评。汤老师由衷地感慨道：一开始我很迷惘，对课前精心找寻的都想运用在我的课堂中，知道多了点，但总舍不得删去，也不知该删哪里。交流，在思维的碰撞中，我豁然开朗。我会把聊天保存下来再好好“消化”。参与老师也纷纷表示：这样的教研活动，非常乐于接受。新鲜又有实效，希望下次能继续举行。
现如今，群员们遇到的每小困惑、小难题都可能在群中引发一次小范围的研讨；每一次教研课后，大家在以往面对面交流的上，都会群在网上各抒己见，或严厉指正，或大加赞赏，或细语宽慰……大家都把坦诚、关爱融入到了浓浓的学术探讨之中。

三、资源共享

资源的积累和是教师专业成长。网络研修班的班委们网络，教学进度，在群共享资源库中不断征集主题资源，上传好文章、课件、音视频等，这大大地了一线教师的资源渠道，了有性的资源共享，发挥群信息交流共享的特性。自由上传的形式，上传有关课题活动、教育文章、教育教学信息、活动等，教师能即时最新、最前沿的教学理念与信息，也把所掌握的与大家分享。如参加了全国品德优质课活动，听课教师分工合作将经典的课例、听课感言等上传至群共享中。，陆续上传过1至12册的课堂教学设计，相配套的PPT和每个主题活动可的故事资源等，其他学科的教师每每这么多的，都羡慕得不得了。也深切地感受到：做一名上虞的品德老师是幸福的。

四、闲聊构筑心灵茶吧

有了群，随时随地，都在群中逛逛，或查收最新群内消息，或发布新闻，或教学求助，或畅谈感悟，或炫耀收获，或渲泄苦闷，或互送祝福。群如影相随，了教师们最向往的网上茶吧。平时的，已老师们倒倒苦水，互相、缓解压力的心理按摩屋。有时，还会在群相册上上传照片；在新鲜事栏目中播报趣事，供大家娱乐。
不受时间、地点限制的便捷式教研方式为教学经验交流、热点理由研讨即时的交流平台，也营造了浓郁的教科研氛围，原有教研方式的有益补充，受到了教师们的欢迎。如今，依托群这一现代信息工具的网络教研活动，已品德教学探讨的组成，为教育教学的“轻负高质”，构筑了便捷、温馨的交流服务空间。这一群“野百合”在群里渐渐地成长着：12位教师获全国、浙江省、绍兴市优质课一、二等奖；4位教师的论文获浙江省一等奖；1位教师的课题成果获省二等奖；8位教师被评为市级学科带头人；《我有好习惯》系列丛书将在全国公开发行。
后记：结识“百合花开”群，幸福着；沐浴“百合花开”群，收获着；相守“百合花开”群，进步着；感谢“百合花开”群，憧憬着……
（作者单位：上虞市教研室上虞市谢塘镇小
浙江上虞312300）
责任编辑王清平