学生,教师,谁地盘谁做主

更新时间:2022-10-23 点赞:10194 浏览:44023 作者:用户投稿原创标记本站原创

[]“生本教育”最大的特点以学生为本,把学生当作学习的,教师发挥主导地位,把学习的权交还给学生,让学生地去学,以而使教育教学最大限度地对学生的解放,也使教师作用小学数学教学论文上的解放。那么教师的解教是意味着教师完全对学生放任不管,任由学生自由地发挥呢?答案定的。那么教师如何把握在课堂角色定位就很,要就会穿新鞋走老路,教学效果理想。
[词]生本教育 课堂 教师主导 学生
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0031-01
学校教育的主阵地在课堂,如何把的教学内容、教育思想传达给学生,完成的教育教学任务立足于提高课堂效率课堂。在全民族提倡素质教育的今天,“生本教育”(简称“生本”)全新的教育理念应运而生,受到广大教师的追捧。它最大的特点以学生为本,把学生当作学习的,教师发挥主导地位把学习的权交还给学生,让学生地去学。以而使教育教学在最大限度地对学生的解放的,也使教师作用小学数学教学论文上的解放。那么教师的解放是意味着教师完全对学生放任不管,任由学生自由地发挥呢?答案定的。相反的,教师可能在课前准备时,也在备课时,比传统的教学方式下的备课要花更多的心思,动更多的脑筋。那么在“生本”课堂里,教师怎样“教”才能让学生地去学,学得积极、欢快、高质,高效,学生的课堂学生做主呢?
1 教师要当好“引导者”,要在把握理解课程标准的上,学情,学习提纲,信任学生,敢于放手,并依靠学生自主地学,才能收到意想不到的效果
“生本教育”,教师理解领悟课程标准的要求,学情,自学提纲,讲解常用的学习策略教学论文,在课堂教学中,思想上完全放下包袱,把学习的权完全交还给学生,这样,学生才能有的自主学习的空间去自由发挥。自由创造,的话,教师在形式上放开,而在实际操作时,总是担心学生这没学到,那没学好,非要让学生思维框架去学习,那就会束缚学生的手脚,压制学生的学习天性,大大削弱学生的革新能力。也完全放任学生信马由缰,要做适度的引导,要很难在课堂中完成教学。
2 教师要做好“鼓动者”,要创设教学情境。激发学生学习,鼓动学生投身于学习中
兴趣是最好的老师。“生本教育”强调学生去学,但的学生都会很自觉地,地去学习,这时,教师就办法激发学生学习的兴趣。就象想让不太爱吃苹果的小孩去吃苹果,你可用苹果和其他他爱吃的水果做成漂亮的水果拼盘去逗他吃一样,创设适合的教学情境,是激发学生学习兴趣的好办法。纯粹的论述很让学生产生厌烦的情绪,教师尽可能当地的实际情况,创设学以致用的理由,让学生参与,去感悟学科学习的乐趣,让学生在学习中感受到一次一次的成功,激发更加热爱学习。
3 教师做好知识的“鉴定者”、“补充者”,多用欣赏的眼光对学生,尊重学生,对学生的回答要客观全面的评价
“生本教育”提倡在教育教学中要以学生为本,为了学生,尊重学生。老师,用欣赏的眼光去看待学生,并不断地给予学生支持和,让学生感受和分享成功的喜悦,使学生的个性的张扬,这样学生才会全身心到学习中去。对于学生的回答,,其后要客观、公正、的评价,使各类学生都能感悟付出都能的回报,并受到公正对待。但受知识认知所限,学生能完全准确回答所涉及的理由,教师做好知识的“鉴定者”“补充者”的角色,给学生明确全面的答案,即使在课堂上解决不了,也要在下节课给于解决,不要看很热闹,也没学到。
4 教师要做好课堂“管理者”的角色,合作小组,积极创设和谐的学习环境
“生本”课堂中最显著的特点是小组学习活动。教师可创设于人际沟通与合作的学习环境,使学生学会交流和分享探讨的信息、创意及成果,培养学生的团队精神和合作意识,提高学生学习的绩效。在分组前就要对学生的,全班同学的搭配,小组成员自主分工合作,各成员在小组中都能发挥应有的作用,不至于学习在学生中产生不必要的矛盾,教师在应起到协调沟通的作用,管理好班级纪律,确保学生有适宜的学习环境。
四个道出了“生本”课堂里教师所起的作用,在“生本课堂”里,教师象传统的教学方式那样,把知识灌输给学生,巧妙地设计教学活动,激发学生的学习兴趣,激励学生参与、实践、深思小学英语教学论文、探讨、创造,将学生转变为课堂学习的。也即教师在教育教学中起引导、激励、组织和服务的作用,老师和学生的地位是平等的,大家尊重,彼此沟通。老师在课堂里扮演学生的观众和合作者,他在课堂里最多的是对学生的欣赏和。郭教授所说的那样,教师应当是“牧者”,他把“羊群”带到水草茂盛的草地,让羊儿欢快地、自由自在地吃草,而他则在不断地寻找、新的、肥美的草地,并时刻警惕恶狼的出现,把学生的课堂还给学生。
书目
郭思乐《生本教育探讨》.


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