新课程理念内化为中学地理教师教育行为策略与途径

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。新课程与旧课程最本质的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想转变为千百万教师的教学行为,这是新课程改革能否成功的关键。然而,形势不宜乐观,道路依然漫长。新课程理念内化为中学地理教育行为的方法与途径是地理教育中一个亟待解决的重大课题。本文从一名中学教学一线地理教师的角度,采用文献研究与行动研究法相结合的方法,通过介入学校课题开发和完善学校地理教育教学资源,提出了一些基于个人实践、文献资料、调查研究和经验总结的方法与途径,从理论和实践两个层面探索如何将新课程理念内化为中学地理教师教育行为。本文共分为四个部分。第一、二部分重点阐述新课程理念以及地理新课程理念的基本内涵和特点;地理新课程理念对地理教师教育行为提出的新要求;地理教师对新课程理念内化状况的调查与分析。第三部分重点论述新课程理念内化为中学地理教师教育行为的理论基础与基本方法。第四部分着重从实践的角度,探讨了新课程理念内化为中学地理教师教育行为的主要途径。【关键词】：新课程理念内化教师教育行为方法与途径
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言8-11第一章新课程理念的概述11-171.1新课程理念产生的时代背景11-121.2新课程理念的基本内涵12-151.3新课程理念的核心内容15-17第二章地理新课程基本理念与地理教师教育行为17-282.1地理新课程理念的基本内容18-192.2地理新课程理念下地理教师教育行为面临的新变化19-242.3地理新课程理念对地理教师教育行为提出的新要求24-262.4地理教师对新课程理念理解和把握状况的调查与分析26-28第三章新课程理念内化为中学地理教师教育行为的理论基础与基本方法28-403.1影响新课程理念内化为中学地理教师教育行为的理论基础29-333.2新课程理念内化为中学地理教师教育行为的基本目标、原则与方法33-40第四章新课程理念内化为中学地理教师教育行为的主要途径40-724.1建立以校为本的地理教研组和地理教学研究制度41-424.2构建新课程理念下的地理课堂教学模式42-564.3创建新课程理念下的地理教师教育行为评价体系56-584.4完善新课程理念下的地理学习评价方法58-634.5尝试新课程理念下的地理选课指导63-664.6开发新课程理念下的地理课程资源66-72结语72-74参考文献74-78附录一78-79附录二79-80后记80-81原创性声明81