分析课堂教学优化小学数学课堂教学之我见

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，是教师的天职，也是时展对人才培养的要求。因此，教学中教师要想方设法，巧妙创设情境，吸引学生积极参与，从而激发学生的学习兴趣，开发学生的创新能力。本文结合笔者的教学实践，谈了在小学数学教学中如何优化课堂，提高课堂效率。

一、创设情境，激发兴趣

心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的1/2。因此，教师应根据学生的年龄、心理特点以及认知规律，有目的的创设问题情境，采取各种形式的教学方法、手段，把学生带入典型环境中，引导学生进入情境中，充分调动学生的学习兴趣。
例如：在教学年、月、日时，我首先用多媒体出示时光老人像，并播放背景音乐。然后，富有地说：时光老人来到了。请记住，这一难忘的时刻，2012年8月18日8时15分6秒，大家鼓掌欢迎。在时间单位里，时、分、秒，我们都已学过，这一节课，我们一起来学习较大的时间单位年、月、日。这样，通过新颖别致的教学手段，简洁明快的话语，在热情洋溢的掌声中，创设出一种和谐的教学情境，使学生迅速进入一种最佳的学习状态，从而增强了学生的学习动力。

二、故设疑窦，激发兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是由疑开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教学中教师应根据教学内容和学生的实际情况，有目的地故设疑窦，巧设悬念，引起学生思维上的冲突和兴趣，诱发学生从已有的知识结构中探索、解决新问题。
例如：教“能被3整除的数的特征”时，我告诉学生，不管是多大的数，老师马上就能判断能否被3整除，不信可以试试，这时学生的学习兴趣来了，学生随意说出一个多位数，我立即说出它能否被3整除，不能被3整除，还可以说出除以3的余数是多少。连续说出几个数后学生沸腾了，在惊叹之余，都深感纳闷，老师为什么这么神？这里面有什么奥秘吗？这是老师故设悬念，让学生产生强烈的求知欲，迫切地想去探个究竟，找到规律。当通过引导学生观察、比较、分析、推理及阅读课本，掌握了被3整除数的特征后，再让学生说出刚才老师是如何快速判断的。此时，学生心中的疑问得以解决，心理获得了成功的满足，这样学生的兴趣得以激发，思维得到了启迪，能力也得到了培养。

三、动手操作，激发兴趣

著名心理学家皮亚杰曾说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得以发展。”可见，人的手、脑之间有着千丝万缕的联系，因此，在教学中，教师要积极引导学生动手操作，把操作过程与思维活动有机结合起来，这样既激发了学生对数学的浓厚兴趣，又利于培养学生的创新思维能力。
例如：在教学面积和面积单位这节课时，在学生理解面积意义后，比较右边两个平面图形的大小。
问：图1面积比图2的面积大多少？此时学生充满疑惑，思维正处在“愤悱”之时，我适时地提出要知道面积大小，首先要有一种统一的标准（即面积单位）来度量、计算。于是，学生就急切地想学习“面积单位”。在学生学了1平方厘米的形状、大小后，我有意识地让学生用1平方厘米去量课桌表面积，旨在使学生在操作、演示中，真正体验1平方厘米这个单位太小，并觉得不方便，这时出现1平方分米这个面积单位。先让学生看书，在自学的过程中，获取新知，让学生体验成功的乐趣。最后，让学生想一想如果用1平方分米的面积单位去量教室地面的面积，你觉得怎样？方便吗？水到渠成地引出1平方米的面积单位。学生在不知不觉中参与学习的全过程。在解决矛盾的过程中不断获取新知。这样，不但把学生推到主动探索的主体地位上，而且使学生在动手操作中学到了由已知探索未知的思维方式和方法，培养了学生主动探索的能力，也学得兴趣盎然。

四、联系实际，激发兴趣

心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是在已有的知识、经验的基础上主动建构的过程，由于数学自身的枯燥、抽象性，故在教学中，要抓住教材所蕴含的兴趣因素，激发学生的学习兴趣。而且，许多概念来源于生产、生活实际。由此，概念教学应尽量从实例引入。

五、巧设习题，练中激趣

有效的练习可以推动学习过程顺利完成，由此，在教学中，教师要精心设计练习来吸引学生，使绝大多数学生都有锻炼、展示自己能力的机会，进而产生学习数学的兴趣。例如：在教学了“同分母或异分母分数大小的比较”后，下课前，我留给学生这样一道思考题：比较6/7和5/11的大小。开始学生感到困惑不解，认为这道题的分子、分母均不同，无法比较大小。我提示学生要比较它们的大小，能否用今天学过的知识？请同学们开动脑筋想一想、做一做。这样，既为新知的教学做好铺垫，又起到了“画龙点睛”的作用，使不同层次的学生，在不同的练习目标下练有所得，从而，增强了学生的学习信心，增强了数学魅力，也激发了学生学习的积极性、主动性，并在品尝成功的愉悦中，乐学而不厌。
总之，施教之道，贵在激趣。在教学中，只有努力探讨如何调动、激发学生的学习兴趣，才能最大限度地激发学生的求知欲，才能在教学中充分体现摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
学生的主体地位，开发学生的创新潜能，使学生的数学素养得到不断的提高。
〔责任编辑：高照〕