讲授,自主、合作、探究教学方式相关

“自主、合作、探究”教学方式是指学生在教师的启发和下，以学生为，发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，知识积累，培养学生探究、团结协作、勇于革新的精神。，教师的主导作用并不教学方式的变化而发生转变初中数学教学论文。现就以七年级上《秦王扫六合》一课为例，谈谈在一节新授课中，如何能使教师讲授与学生的自主、合作、探究有机地。
【课前准备】
教师在备课时要学情和《义务教育语文课程标准》设计双案，明确哪些内容适合教师讲授？哪些内容适合学生自主学习？探讨确定本课为“理由引领型”新授课，由复习、预习、展示、反馈四个构成。将“秦统一六国和集权统治的建立”这一子目教师讲授内容；将“巩固统一的措施和北筑长城和开发南疆”两个子目学生自主学习的内容；“焚书坑儒”设定为精讲内容；将“谈谈秦朝在历史上起了作用？”设定为展现理由。
【导入新课】
（复习导入）
提问：“战国七雄”是哪诸侯国？
这样设计的目的是巩固所学知识，熟悉“战国七雄”的地理位置，在空间上为“秦灭六国”做铺垫。
【教师讲授】
秦的统一和巩固统一的措施政治。

(一)本节课教师讲授的内容为要这么设计，理由有两点

1.本节课的内容多

单单采取“自主、合作、探究”教学方式再规定的时间内完成教学任务。尤其是我校学生差，底子薄更是完成不了。只能采取教师讲

一、学生自主学习一。

2.本节课的抽象

是巩固统一的措施政治——建立专制主义集权制度。单靠学生自主学习是很难理解的。，由教师讲授，这样既便于学生理解又节约了时间。

(二)本节课教师在讲授中要一些

1.要“讲授法”而非“谈话法”

我校学生特点谈话法还是有必要使用的。：教师在讲授“秦朝建立”这一理由时就由学生来回答。教师单纯地——秦朝建立的时间、都城、人物、作用小学数学教学论文。询问学生：“新王朝的建立掌握哪些知识点”。这样的话，学生举一反

三、在学习其他朝代时就有规律可循了。

2.教师讲授要清晰、简练，具有逻辑性

：教师在讲授“建立专制主义集权制度”时，教师运用图示逐次演示，使抽象的直观化、条理化，既便于学生记忆，又可加深理解——皇权是权力的中心。

3.教师讲授要有拓展性，只拘泥于课本

：在讲授“秦的统一”这一理由上除了课本中所提到的内容外，教师要讲清：秦灭六国的、秦统一的条件和秦统一的作用。这样便于学生对所学知识的系统掌握。
教师讲授在学生自主预习的两个子目作用忽视的。教师要引导学生理解“焚书坑儒”的背景、动机（主观上是为了统一的思想，加强思想制约小学语文教学论文，巩固统一）后果（钳制了思想，摧残了文化）。在归纳总结，教师要引导学生以政治、经济、文化、思想、军事总结出秦巩固统一的措施。
综上所述，教师的讲授在《秦王扫六合》这一课发挥了替代的作用。教师讲授地和学生的“自主、合作、探究”了完美。
（作者单位 吉林省通化市十一中学）