高中物理“自主、合作、探究”教学实验探讨

教育部于2001年夏季颁布的《基础教育课程改革纲要》中，十分夸大|教学论文网|教学过程的改革，提倡变革“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式”。这四种方式的变革要求，是对“教师讲、学生听”传统教学方式的严重挑战，也是对“自主、合作、探究”教学方式的一种强烈呼唤。在信息时代，“文盲”一词将不再单纯指没有文化、知识的人，而是指不能继续学习、不能更新自己的知识、技能的人。所以，帮助学生学会学习是现代学校教育的最主要教学目标。因此，以学生为主体的教学方式的探讨就成为教学改革的主流。高中物理“自主、合作、探究”教学方式的研究也就势在必行。本课题从理论和实践两方面对“自主、合作、探究”教学方式进行了研究。首先，分析和阐述了它的构建背景，包括对目前物理教学的现状思考，学生为主体教学的重要性的阐述。接着从这种教学方式的含义、理论依据、特点和实施程序以及存在问题等方面，阐述了这种教学方式的具体构想；其次，在前面理论的指导下，运用问卷调查法、实验法、谈话法对学生学习物理的兴趣、方法的现状进行调查；接着，在调查和分析结果的基础上，设计了实验方案，进行了一系列关于“自主、合作、探究”教学方式对提高学生学习能力、实践能力和创造能力的实践，有一定的参考价值。因此，在高中物理教学中“自主、合作、探究”教学方式的实验研究，无疑将是有益的。【关键词】：自主合作探究创新能力问题学习方式的变革
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7前言7-8一、问题的提出8-10(一)传统教学方式的弊端8(二)课程引发了新的学习方式的变革8-9(三)当前教学改革的重点、焦点和难点问题9-10二、“自主、合作、探究”教学方式的理论依据10-15(一)“自主、合作、探究”教学方式的概念界定10-12(二)“自主、合作、探究”教学方式的理论依据12-15三、教学实验的实施过程15-21(一)教学实验的对象15(二)研究的方法15-16(三)教学实验的目标16(四)教学实验的内容16-18(五)教学实验的步骤18-19(六)教学实验的实施要求19-20(七)实际操纵的基本原则20-21四、实验结果与分析21-25(一)实验前的数据分析21-22(二)实验后测结果分析22-25五、实验的再思考25-32结束语32-33注释33-34参考文献34-36附录36-44致谢44