高中物理自主探究性教学方式论述与实践探讨

目前，中学物理课堂教学仍未摆脱因循守旧的传统的以教师为中心的讲授式的教学模式，现代物理教学论以为|教育论文网|物理教学不仅仅只是使学生获取知识，同时还必须使学生形成收集、处理、活用信息和交流信息的能力。自主探究是学生今后在现代社会中生存和发展的基本能力，所以在物理教学中全面培养学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，所以在课堂教学中很有必要研究并实施新的教学模式。本论文的教学模式将是在吸收和鉴戒前人研究成果的基础上，依据现代物理教学观和建构主义的学习观，归整出的一套物理课堂探究教学模式的基本操纵程序。另外，对执行新的《物理课程标准》试验稿，认真贯彻培养学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力具有鲜明的推动和促进作用；再有，它将以丰富的教学第一线的教学素材为背景，努力使教学模式的可操纵性更强，学生的自主性得到更大的发挥，教师的指导性更切中要害，真正架起一座理论联系实际的宏伟桥梁。自主探究教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为了更好地理解和实施自主探究教学，本文拟对自主探究教学模式提出的背景、自主探究教学模式的具体构想以及自主探究教学在实施新课程中的实践研究等问题进行初步的探讨。【关键词】：基础教育课程改革自主探究教学模式
【论文提纲】：引言8-9一、自主探究式教学模式构建的背景性思考9-20(一)自主探究性学习提出的背景9-11(二)问题的提出11-12(三)西方国家自主探究教学改革的要点分析12-17(四)我国近二十年来教学模式比较17-20二、自主探究式教学模式的具体构想20-25(一)自主探究式教学模式的涵义20-21(二)自主探究式教学模式建模的理论依据21-23(三)自主探究式教学模式的特征及其结构框架23-25三、自主探究教学模式的实践研究25-42(一)实验课题确立25(二)自主探究性教学模式的原则25-26(三)自主探究性教学模式的教学策略26-31(四)具体教学实践过程31-37(五)自主探究性教学模式与传统教学模式程序、教法区别37-39(六)阶段性实践结果39-40(七)阶段性实践的启示40-42四、自主探究教学模式构建的现实意义42-43结束语43-44注释44-45参考文献45-47