初中物理探究性教学方式探讨

探究性教学从培养学生的知识与技能出发，重视学生过程与方法的经历，达到对学生情感、态度，价值观的终极培养。将探究性教学引入当前初中物理教学的实际当中，有助于为正在进行的物理教学改革提供新的视野，扩展中学物理教师对当前所面临的新的物理课程改革和发展的理解。本研究拟为引入探究性教学模式对初中物理教学的影响提供理论和实证支持，并为本实验提出的交互型探究性教学模式的推广提供理论和实践参考。首先，用问卷和访谈的方法分析国家级首批物理(8年级)试验教材实验区(芜湖市)的全体初二物理教师(16所学校，30人)对探究性教学的熟悉以及对本实验所提出的三种不同程度的探究性教学模式的意见及建议反馈。接着，以同样的形式调查了部分学校初二学生(16所学校，261人)的物理学习态度及对理想物理教学的看法；然后根据实验区的调研和反馈情况，提出一种为广大师生所接受的、适合当前初中物理教学的探究性教学模式(交互型模式)；最后实验讨论以不同教学模式(交互型探究性教学模式和传统以“讲授——接受”为主的教学模式)进行初中物理(8年级)实验教材的教学效果比较，比较学生的物理学习成绩(对概念的记忆、理解、应用及综合型探究性开放问题的解决)和物理学习态度(对物理学的看法、对物理教师的看法，对成为物理学家的看法)。选择芜湖实验区二十七中139名初二学生为被试，以物理(8年级)实验教材为测试内容，研究得出如下结论：1．从对实验区的调研究发现，76.66％中学教师对探究性教学知之甚少；63.33％的教师对其新奇的人性化教学理念仍然存在一定的怀疑；由于对当前评价体系的由衷认可，导致46.66％教师教学思想的转变相当困难；可喜的是36.67％接受了探究性教学的思想和理念，熟悉到了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面培养学生的重要性。2．从对学生的调研发现，82.5％刚开始接触物理的初二学生对物理布满|英语教学论文|热情，学习态度也相当端正，70.1％学生心中理想中的物理教学是融合实验与教师讲授的朴素的探究性教学。3．交互型探究性教学模式由于突出教师和学生的“主体”和“主导”地位，为广大的一初中物搜探究性教学模人研究－2－线初中物理教师所接受，同时也为初二学生欢迎。4．与“传统以讲授——接受为主的教学模式”相比，“探究性教学模式”订助于学生对物理概念（规律）的牢固记忆、深层理解及灵活应川；有助下学生对开放型探究问题的圆满解决。两种教学模式卜的学生物理成绩有明显的差异。5．在解扯技术性比较高的数学问题利作图题方面，控制班的均匀成绩略微高于实验班。不过，两种教学棋式卜学生该方面的成绩不存在明显斧异。6．探究性教学模式较传统教学模式更能激发学生对物理学习的热悄、学1也更喜爱探究性物理教学卜的物理课、更能形成科学的物理观，两种模式下的学生物理学习态度有明显差异。【关键词】：科学探究探究性教学模式物理教学物理学习态度物理成绩
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-81．绪论8-251．1问题提出8-111．2科学探究的发展概述11-121．3探究性教学概述12-171．3．1对探究性教学的界定13-141．3．2关于探究性教学的一般研究14-171．4探究性教学模式概述17-191．5初中物理探究性教学模式研究19-251．5．1开放型探究性教学模式20-211．5．2指导型探究性教学模式21-231．5．3循环探究性教学模式23-241．5．4三种教学模式异同比较24-252．研究总体设计25-283．研究一：初中物理探究性教学的实验区调研28-363．1关于芜湖市初二年级物理教师进行探究性教学情况的调查28-323．2初二学生物理学习态度调查32-343．3改进的探究性教学模式——交互型探究性教学模式34-364．研究二：探究性物理教学模式对学天生|教育论文网|绩、态度的影响研究36-494．1目的364．2方法36-384．2．1实验时间364．2．2主试与被试36-374．2．3实验材料374．2．4实验设计374．2．5实验过程37-384．3实验结果38-444．3．1物理成绩差异比较38-414．3．2物理态度差异比较41-434．3．3对探究性教学模式和传统模式的反馈43-444．4分析与讨论44-484．4．1教学模式对物理成绩的影响44-474．4．2教学模式对物理学习态度的影响47-484．5结论48-495．改进的探索49-525．1影响初中物理探究性教学的因素49-505．2初中物理探究性教学的模式建构50-515．3关于进一步思考的问题515．4关于探究性教学的反思51-52参考文献52-55附录55-67附录一55-59附录二59-61附录三61附录四61-67致谢67