学生,信息技术在初中数学课堂中作用

在信息已经到来的大背景下，多媒体和网络技术也逐渐被所接受，生产、生活的组成.在教学上，信息技术手段也担当起角色，它更快、更高、更强地课堂教学.是在我市教育现代化工作的顺利进展下，学校升级了校园网，给教师都配备了笔记本电脑，教室内也都装了数码投影机等先进教学设备,很好地让信息技术在初中数学课堂中的发挥它们的作用.现就信息技术的作用谈谈一些感受.

一、信息技术，可突破数学课堂的时空限制

班级授课制是数学校教学的形式，授课制度在教学时间和空间上受到统一的限制.在初中数学教学中，完全把教学内容和信息技术.学生家里有电脑且已连接互联网，，在课前，可让学生在家里用互联网搜索要学习、要调查的知识，然后和其他同学一起探讨；在课上，让学生展示事先探讨过的内容，并讨论、交流，教师在一旁及时引导、总结，有些不足也在课堂上互联网现场验证，这样，既提高了课堂效率，又突破了传统的数学课堂的时空限制，也让学生深切感受到了“玩中学，学中玩”的乐趣.，学生的信息、整理信息的能力也了提高，不但学到了数学学科知识，还增加了社会的磨炼经验.

二、信息技术，可发挥学生的地位

在教学中，学生是，教师是主导.完全信息技术手段来发挥教师为主导、学生为的作用.比如学生的认知快慢把班级的学生分为几大类，然后教学课件工具有层次地教学.如习题课教学中，论文网在计算机上设计多套难度不等的习题，让学生交互地选择习题内容练习，接受知识快的学生选择做有难度的题目，接受知识慢的学生先选择做简单的然后再选择做难的.这样一来，学生的性发挥，了学生的地位，学生的积极性、性、创造性也了提升，也于学生综合素质的提升.

三、信息技术，可突破教学重难点

教学难点能巧妙突破是一堂课能否成功的.在教学内容中，有知识比较抽象，学生学有思维障碍，恰当运用信息技术教学，可解决教师讲清、学生听懂的内容，它无疑是教师在教学中教学内容、突破教学难点的手段.
，在讲二次函数定义时，传统的教学是在黑板上描点，然后画出图像，学生完想象而理解的，接受有很大的难度.而在计算机上很直截了当地用动画出来，用Flash软件做动画，x轴上的动点移动y轴对应的点也跟着移动，图像也就跟着画出来了，对称轴、顶点、开口方向等不足也就随之而解了,抽象的不足也变得实际化了.

四、信息技术，可推动学生自主探究、亲自实践

新教材，教师角色和方式发生了重大变化，教师是信息源，教学活动中导航者、设计者和者.学生是教学活动的，是知识的探讨者.自主探究，亲身实践学生学习的方式，现代信息技术手段，亲自操作探讨，不断成功的体验.为此在教学中让学生在网上搜索内容的网站，让学生的兴趣、爱好，在网站上用“协作”与“对话”的方式探讨，也可几何画板学生在动态中去观察、探讨和，让学生计算机以“听数学”转变为“做数学”.如为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，让学生几何画板做实验：任意转变线段的长短和鼠标拖动端点来观察两个三角形的形态变化，以中直观而自然地出直角三角形全等的判定定理.让学生对生产生活实际的观察，在的背景下不足，设立的探讨，优化的探讨策略，并计算机平台探讨，如学生对城市交通的调查探讨，在采集大量与之有关的数据的情况下，学生计算机平台所的统计浅析软件，来探讨并化的倡议，使学生以旁观者变参与者、开发者.这样让学生拓宽了知识面，还培养了学生探讨与合作的精神，为学生的终身学习，在方式与策略上了积累.
综上所述，信息技术手段与中学数学学科教学地位很，信息技术的技艺和策略也不拘一格，效果传统教育技术比拟的.且信息技术与中学数学课程整合无疑将是信息中占主导地位的课程学习方式，将学校教育教学的策略.，要积极倡导和探讨信息技术和课程整合的教学，发挥信息技术在初中数学课堂作用，力求在最短的时间里找出最佳途径，地培养更多的创造性人才.
（责任编辑黄春香）