试议信息技术信息技术融入初中数学课堂教学之

更新时间:2023-12-23 点赞:22116 浏览:96533 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:伴随信息科技的发展,为教师课堂教学提供了更多有效的资源。先进的网络教育手段不仅可以共享教育资源,减少重复性的劳动,提高工作效率,而且大量的多媒体信息会给学生视觉、听觉等多方位立体的感觉刺激,易于学生学习和理解,激发学生学习兴趣,开发其潜能,最大限度地提高学习的积极性和主动性。本文便对如何将信息技术融入初中数学课堂中进行了相关探讨。
关键字:初中数学;课堂;教学;有效;信息技术

一、巧借信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣

数学教学以其抽象性和理性见长,传统的教学模式只是强调教师将课本上的知识教授给学生,在这个过程中没有充分的数学图形做相应的指导,这样就造成了学生学习的抽象性,学生只能靠自己的硬性记忆来学习数学知识,缺乏灵动感。比如,如在九年级下册“二次函数 y=ax2+bx+c 的图像与性质”一课,教师为突破教学的重点和难点,由学生边画图边思考,让学生通过观察图像的开口方向、对称轴的位置、图像与 Y轴交点位置的变化,总结二次函数的图像和性质。老师又引导又启发,学生忙、老师更忙,折腾了十几分钟,还有部分学生在忙于画图。而计算机《几何画板》具有动态演示的功能,形象具体,动静结合,声色兼备,一旦恰当地加以运用,就可以变抽象为具体,可以很好的解决这个问题,而信息技术的运用,让学生生动的看到抛物线的形成,对称轴的位置,以及图像交点的变化轨迹,从而轻易化解教师难以讲清、学生难以听懂的重、难点问题,从而收到传统教学方法无法比拟的教学效果。

二、融入信息技术进行优化教学方案

引入信息技术,应用多媒体教学资源,学生通过交互的网络学习平台,可以自主学习,也可以通过网络完成相应的网络作业,教师通过评价来决定教学进度和教学引导的策略。学生的网络作业提交后由服务器自动进行正误判断。学生可以及时改正作业,修正错误,有成就感,教师也能进行有针对性的辅导。
那么如何优化教学方案呢,教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。下面介绍完成教学设计的方案:

1.教师备课系统,包括课堂学习内容和评价系统

(1)电子备课系统
设计一个教师登陆界面,数学老师通过输入和口令登录到相应的网页,教师对每一节课的教学内容采取任务驱动法(任务驱动法指在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习),把每一节的学习任务分成若干小任务,在每一个小任务中教师可以输入具体任务:任务说明,任务难度,辅助材料。辅助材料可以是Word文档、电子表格、幻灯片、音频视频等内容。每一个小任务输入完成后并提交后,教师可以继续输入其它的小任务,直到本节课的内容全部录完。教师可以随时修改、增加、删除某一任务。
(2)学生进行课堂学习评价系统
学生在输入正确的信息登陆后,就可以进行自主性的学习。教师可以对学习小组长等完成较快的进行评价,再利用小组长、学习委员等对其他学生的学习效果进行评价登记。我曾经在中学的微机教室上过一次示范课,学生很愿意参与,学生的学习积极性得到了提高。有梯度的学习有助于产生高质量的思维。 教师通过网络后台查看评价结果,优秀的课堂作业可以由课代表推荐,供同学观看学习。

2.课后作业系统

(1)教师布置作业系统
教师通过上传Word、Excel、txt等上传自己的作业方案,再把得分点记录到相应的问题之中,由电脑自动对学生提交的答案进行判断并给分。教师通过后台查看学生完成作业情况,对某个学生可以手工判作业,并加入评语。教师可以查看其录入文字解题信息和作业录音信息等。教师可以每个同学设置回答问题的信誉度,对于一贯学习积极努力的孩子,可以设置信誉度为高,该生可以不提供录音,以节约完成作业时间,这样可以培养学生的诚实守信的品格。
(2)学生作业完成系统
学校可以准备一个网络教室让学生完成网上作业,学生也可以回家完成网上作业,无论是在哪里都要配备一个麦克风以便完成作业录音。具备上网条件的同学可以申请作业在网上完成,这样的学生作业提交后马上可以看到自己的对错结果,这就是及时评价。学生通过输入班级、年级、姓名、学科、来登录到作业完成系统。我们事先将该校学生的所有有效信息输入到Access数据库,这样做是防止未经许可的用户登录到本系统。学生成功登陆后,选择相应的作业,进入数学作业录入界面,完成某一题。 输入完成后,可以用麦克风录音。如果是几何题,可能会有图,同学可以利用画笔等绘图工具把图画好,保存为“.jpg”格式的图片,不要超过130KB,然后上传,上传成功后,你刚上传的图就会自动出现在该题的左侧。
三、结语
运用多媒体技术,能有效地激活初中数学课堂教学,化枯燥为趣味,化静态为动态,化抽象为具体,化繁琐为简单,可以使教师从大量的解释、说明中解脱出来。合理、有效地使用多媒体技术辅助初中数学课堂教学,可以实现激发兴趣、启迪智慧、增大容量、充实信 息、促进理解、人机互动、探究学习的目的。真正达到教学过程的最优化。但多媒体的使用,
决不是多多益善,只有准确定位。合理使用,才能彰显优势。
参考源于:大学毕业论文www.618jyw.com
文献:
阎承利.素质教育课堂优化策略[M]北京教育科学出版社,2003.
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