学生,物理,加强信息技术在初中物理课堂教学中运用

摘 要：多媒体和网络技术的进展，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术受到了。多媒体技术在物理教学中倍受青睐并且广泛地得以运用，传统语言教学比拟的优势。多媒体技术在上优化了物理课堂教学，极大地提高了课堂教学效益。
词：多媒体技术； 效益； 传统教学
中图分类号：G633．7 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）02-050-001
物理学是以实验为的自然科学，、定理等来自于生活实践，而多媒体课件极具的体现力,自然逼真地体现出多姿多彩的视听世界,还对微观事物模拟,对抽象事物生动直观的体现,对复杂简化和再现等。不同的教学内容声音、动画、视频等多媒体手段,将静态变为动态,化抽象为,教学内容,教学和难点。下面的课堂教学实践，就如何地多媒体提高物理课堂教学效益谈谈感受。

一、多媒体技术创设情境激发学生的学习兴趣

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的兴趣。”兴趣是最好的老师。教师要挖掘物理教材兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体技术物理课堂教学调动起学生的求知和学习兴趣，发挥的作用，达到寓教于乐的目的。多媒体课件,以其声音、图像、动画等因素强烈地刺激学生,使有身临其境的感受,以而激发学生的学习兴趣和求知,形成良性师生互动。
如引入“温度”时,先多媒体展示几幅同一季节北国千里冰封、万里雪飘和南疆鲜花盛开、瓜果累累图片吐鲁番盆地“早穿皮袄午穿纱,怀抱火炉吃西瓜”漫画,使学生在享受着美的熏陶联想到热和冷两种不同感觉,加深对温度这一抽象理解。，多媒体技术多彩的信息，使师生之间的交流变得又生动，学生置身于这样和谐的教学环境中，课堂教学的综合性、趣味性、运用性加强，以而了教好的教学效果。

二、多媒体辅助教学于突破教学、难点

人的思维是思维在前,抽象思维在后,成人如此,中学生更不。思维训练是初中物理教学的任务,单凭抽象的语言描述,学生形成良好的思维品质。事实,学生感到物理题目难理由物理规律不熟,想象完整的物理情景,以而准确地弄清物理。所以中学生的认知特点,生动直观、感染力强的信息,使学生的理性思维能力提高。多媒体正能真实的动感画面,使学生在欢乐有趣的情境中调整出最佳心态,以而诱发潜在的创造智能,使思维趋于活跃。现在物理教学革新初中英语教学论文也非常学生探究能力、革新能力的培养。现在所用的苏科版教材编排新颖，有精美的图片，但限于篇幅，使得信息的深度与广度受到限制，“动态”展示几乎是空白，尤其在表述一般实验条件下再现的内容时，如大到宏观世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，虽能说清“其然”，却描述“其所以然”，常会造成准确表达，学生在朦胧迷茫中学习的不良现象。多媒体课件，动画摸拟，让学生感受极佳的动态效果，则教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。如：宇宙世界、分子的结构、磁场、磁感应线、电动机的工作原理等重难点内容均可实验多媒体的教学策略教学论文。多媒体靠教师讲和灌，让学生“观察—猜想—讨论—模拟—点拨—归纳—总结”来参与学习，变学生被动“学”为参与，让学生来探究物理知识，学生的地位。

三、多媒体技术让学生“亲历”科学探讨，激发革新意识

在物理教学中多媒体技术再现物理学家科学探究的，让学生“亲历”科学探究，感悟科学策略教学论文和思想，加深理解，规律，并以中感受到物理的价值，以而培养学生的科学探究能力和革新精神。：在讲牛顿万有引力定律时，课件向学生展现牛顿非凡想象力的情景：牛顿坐在树下，苹果落地，深思小学英语教学论文为熟透的苹果会向落下，而不向上运动（引导学生不要轻易“放弃”熟视的日常现象）？有着有某种力促使苹果落地（引导学生深思小学英语教学论文）的作用；苹果树长得高，长到月球那样高，熟透的苹果仍然要落向。“为月球不会落地（给学生悬念）？”在上任何平抛运动的物体终要落地（速度越大，射程越远），月球不管以多大的速度运动都要“落地”（地球表面是个大平面，课件动态展示落地情形）；若地球变成圆球状呢（假设理由）？展现月球要落地的动态情景（速度越大，射程越远，以致落不了地）。牛顿非凡的想象力给学生思维上的冲突，在兴趣和好奇心的下，深刻感受牛顿卫星原理图，坚信地球是个球状体。以而激活了学生的探究意识。
总之，现代多媒体技术以其强大的交互性、多感临境性和构想性运用于初中物理课堂，出传统语言教学比拟的优势，多媒体技术，课件图文并茂，信息容量大，内容多彩、生动；模拟动画的引入能化抽象为，达到突破重难点的目的；可让学生多次、反复、多种形式的练习，并由计算机对学生的判断结果作出正确的评价，以便学生及时纠正错误，培养其浅析理由、解决理由能力，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，以而初中物理课堂教学的最优化。