学生,数学,浅谈高中数学教学要以学生实际出发

：数学教学内容是指教学活动中具有实质性的因素,是完成教学的素材,是知识,技能技艺,更知识形成中数学活动的革新思维和革新能力的培养,数学革新意识的形成和非知识性素质的提高。
词：数学 教学 学生实际
高中数学教学要大面积的教学质量,其是要定准教学起点,教好每学生。数学教学的起点定得准,即数学教学的起点定得适应学生的实际,学生的学就会兴趣浓厚,积极;教师的教就会得心应手,运用自如,其教学效果必定教育论文显著。,数学教学的起点能否确保以学生的数学实际出发,让全体学生积极地参与学习,教师就要正确地处理好五个联系。

一、教学思想要面向学生实际

一是要面向全体学生,大面积提高教学质量,二是要让学生受到全方位的教学教育。即学生要掌握数学知识,学会数学,要爱学数学,会学数学并且会用数学。教学思想要求教师以学生进展组织多种形式的活动,激发学生积极地去深思小学英语教学论文,去,去。要求学生对知识的“再创造”来知识,积极地在头脑中建立和进展数学认知结构,上升为新的数学实际。这不教数学,激发学生去学的数学,扩展的数学实际。学生所要的新的数学知识教师灌输的数学现成成果,让方式和活动以其熟悉生活中并。,在教学的思想、观念上清醒地树立这样教学观念:学生的实际教学的起点,即以学生的实际出发组织教学。

二、教学要学生的实际

这说确定教学是“让学生跳一跳能摘到的桃子”,既随意降低,又主观提高。脱离学生实际就达到教学目的。确定数学教学的要“大纲”和教材的要求,学生的实际,坚持的性,层次性和系列性的原则,制订教学和分层次的教学。教学学生已有知识结构的知识性,学生已有能力结构的智能,学生动力结构的情感。分层教学法,全体学生在教学活动中都能达到的“层次”——即保底,学生努力后达到的“中等层次”——即实际。少数学有余力的学生达到的“较高层次”——即不封顶的。

三、教学内容要“同化”学生实际

数学教学内容是指教学活动中具有实质性的因素,是完成教学的素材,是知识,技能技艺,更知识形成中数学活动的革新思维和革新能力的培养,数学革新意识的形成和非知识性素质的提高。要使学生把每节课的教学内容纳入到已有的认识结构中(即同化学生实际)。把教学的新知识分解为学生已知的知识,半知的知识和未知的知识教学。已知的知识由教师总是由学生回答,半知的知识在教师的启发下由学生,未知的知识在教师的引导下而。

四、教学策略教学论文要适应学生实际

这要求教师以学生学的角度去探求和运用教学策略教学论文。教法的本质是学法,其核心是强调学习是的、积极的知识构造者,以学生为活动中心。赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及精神,教学法就能发挥的作用”。,教法适应学生实际就能触及学生学习的每领域,学生就能以中产生的惊奇,自豪、的心理由生,学生有了求知欲的愉快和创造的欢乐情感的体验,就会带着高涨的、激动的情绪学习和深思小学英语教学论文,教学就充满活力和的活动。这就决定教学策略教学论文单一,教学形式单调,教师角色再教书匠,而学生知识的启发者,学习习惯的督促者,学习策略教学论文的指挥者,学习动机的启迪者,学习动力的开发者,学习兴趣的培养者,学习的诊断者。

五、教学要顺应学生实际

教学学生认识的理性,情感化、社会化的非理性。①是教师与学生交流经验、交流情感、互相启迪心智创造的;②是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一进展。教师在这一中知识的内在结构顺应学生的数学实际,为学生现象和理由,创设思维情境,引导学生参与,观察、深思小学英语教学论文、探讨,学生全身心的到听课、深思小学英语教学论文、讨论、答问、练习、总结评价之中,到观察、浅析、推理、、抽象之中。师生的发挥,配合默契,学生就会亲手捕捉有根,有源,更深刻,更巩固的数学知识,以而逐步形成革新意识,革新思维和革新能力。顺应学生实际的优化教学,标志是看学生学习中多少及智力参与。
总的来说,数学教学与学生实际的联系是:学生的数学实际数学教学的起点,数学教学的归缩要扩展学生的数学实际,数学教学以学生实际出发,以学生的实际中来,回到学生现实生活中去的循环往复的活动,这些活动,学生才能全面,和谐,愉快,自然地成长和进展。