学生,数学,初\高中数学教学衔接探究

“学生感到难学.教师感到难教”过高一数学教学的每一位教师都的理由学生在初中学得比较成功，信心十足地跨入高大门，但经过一段时间学习后，数学成绩出现大幅下滑，对数学学习不知何以下手，失去对数学学习的信心.究其理由，，做好初、高中数学教学衔接是因素，下面就理由浅析和探讨，以便寻求解决的办法.

一、影响初、高中衔接因素

1.教材
现行的九年义务教育课程标准教科书在内容上了大幅度的压缩，，知识内容的“量”少，浅、难度小，内容选择比较接近学生的生活和社会现实，用学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，激发学生的学习兴趣，强调培养学生的直观思维.另外，教材叙事策略教学论文也比较简单、是以、通俗的语言表达.而高中知识广泛，容量大、数学能力要求高，解题策略教学论文和技艺灵活多变，语言严谨，简单，叙事方式较为抽象，、论述性强.是高一学生一开始就接触到集合、命题映射等代数知识，多且抽象，理解.思维还来不及转变，紧接着又到要论述证严密的函数理由，加大学生学习数学的难度.

2.教法理由

初中课堂量少、知识简单，所以在上课时教师有的时间来反复强调，上课讲得，进度慢，引导学生探究，小组合作讨论等课堂活动形式形成对定理，规律的认识.教学上多采取讲练的策略教学论文，学生有更多的机会到黑板上板演，及时反馈和纠正.，布置作业，课堂内、外大量的练习、课外指导达到对知识的反反复复的理解，直至掌握.而高中内容多，单位课时容量大，教师在上课时只强调，突破难点，数学思想和策略教学论文，要求能触类傍通，举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，知识和能力并重.而数学校的高中教师循环教学，有些教师在教学上不知不觉地用高三的要求去教高一学生，给高一学生造成了的心理压力，更难适应高中数学教学.

3.学生自身理由

高中学生正处在“青春期”，随身体的迅速发育，的自我意识显著增强，独立深思小学英语教学论文和处事能力有了很大进展.在的意识中，已长大成人，事情都不希望家长和老师干涉，也不愿向同伴倾诉，缺乏自信、烦躁冲动，抗挫能力差，自我锁闭.课堂上对老师的提问不举手发言，讨论气氛活跃，给教学上的困难.

4.学法理由

在初中，内容相对简单而，课堂上教师讲得而全面，在教学上，教师将类型归类，让学生对类型反复练习，学生只要熟记、公式和类型，一般都较好成绩.，学生的依赖性强，习惯围着教师转，养成独立深思小学英语教学论文和总结归纳的习惯，学习性.而高中更的是发散思维和创造意识.高一的学生，在学习策略教学论文和思维方式还及时转变，还是沿用初习惯来学习，也给学习数学造成的困难.

二、解决衔接理由的策略教学论文

1.把握教材内容，初、高平稳过度

实行九年义务教育的初中教材都作了的改动，而高中教学一般循环教学，有些高中教师对现行的初中教材很熟悉，，高一教师在钻研高一数学教材的，不妨也去现行初中教材及知识系统，哪些内容在初中学，但在高中却要用到的知识（如立方和、立方差公式，十字相乘法、分母为多项式的分母有理化等）在教学上要补充，（，在高一讲解一元二次不等式解法时，要补充二次三项式的因式分解、十字相乘法）对初高中衔接知识点，如四种命题、函数等，在讲授新课时要引导学生联系旧知识，比较浅析，达到温故而知新.保证了知识的连贯性，学生接受，感到数学并那么难学.放慢些速度，降低难度，让学生逐步适应高中数学学习，增强学生学习数学的信心.

2.加强学法指导，培养良好的学习习惯

在与高一学生互相交流时，学生，“上课时都听得明白，做作业不会做”.单以这点，高一的学生还学不得法，养成良好的学习习惯.著名的教育家叶圣陶说过“是教育？简单话培养良好的学习习惯”.良好的学习习惯是学好数学的因素，它制订学习计划，课前预习，上课力，专心听课，巩固复习，独立完成作业，解决疑难、系统这，培养良好的学习习惯改善学习策略教学论文，指导学生制订科学的适合的学习计划，有长期的、短期的，制订严格计划去学习和安排时间，防止目的和盲目地去学习.指导学生做好课前预习，预习是对所要上的内容初步阅读，下一节课的新内容（如、公式、定理、性质和证明）对于不明白的地方标识出来，这样上课力才能，听课才有性.复习达到“温故而知新”加深对所学的知识的理解，对上课不明白的地方及时排查和解决.作业是学生对这节课的内容理解及掌握的.独立完成作业使学生独立深思小学英语教学论文能力、浅析和解决理由能力都提高，是学生掌握知识由“会”到“熟”的，锻炼学生意志的.，使所学课本由“厚”读到“薄”，所学知识由“活”到“悟”

3.培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”当学生对学习产生兴趣时，求知强，上课时积极深思小学英语教学论文，思维活跃，力，“我要学”的意识增强，学生对学习的兴趣是学习的强大动力，，一般情况下，学习兴趣越浓，学习效果就较好.不少学生感到数学枯燥无味，难学，厌学.的理由是对数学缺乏兴趣，，在教学中激发和培养学生学习数学的兴趣.营造宽松、和谐、的课堂气氛，在氛围下，师生联系融洽，双边互动积极，学生心情轻松，愉快地听、说、做，思维活跃，兴趣浓厚，提高了学生的课堂学习效率.也创设有作用小学数学教学论文的挑战性的理由情景，激发学生的学习兴趣.在教学上，教师也采取分层教学，因材施教，不同层次的学生采取不同的教学策略教学论文，使学习好的同学吃得饱，学习困难的同学感觉到数学也那么难学，让学生在作业中、考试中体验到成功的快乐，增强学习信心.教师现代的多媒体手段与数学教学相，是多媒体把抽象的图形转化为直观的图形，这样学生对抽象的理解就多了，学生参与的机会多了，想象力了发挥，极大地提高了学生学习数学的积极性.而课堂上教师的巧妙的解题策略教学论文或一题多解更能吸引学生的力，好的解题策略教学论文事半功倍，又培养了学生浅析理由，探讨理由、和解决理由的能力.

4.培养学生能力

1）培养学生的自学能力.
初中生的自学能力较低，形成自学的习惯，作业或考试用到的数学策略教学论文或数学思想策略教学论文，经过大量的反复的训练形成的，只要记好类型题，对号入座，理由一般都解决.而高一教材知识点多，课时容量大，教师在上课时能面面俱到，只能讲解一两道典型的例题去融会贯通，而习题的解答的知识面更广，技艺性更高，不自学，不靠大量的阅读理解是能的.，培养学生的自学能力更为，学生养成自学习惯后，就积极、地去学习，大大地提高了学习的效率.
2）培养学生浅析理由和解决理由能力
浅析理由和解决理由能力是指能综合运用所学数学知识、数学思想、数学策略教学论文去解决理由.，教师在教学中渗透和运用数学思想策略教学论文，引导学生、领悟常用的数学思想和策略教学论文（如函数思想、数形思想、分类讨论思想、等价转化思想等）准确地理解，、公式和定理.加强解题技艺（如一题巧解、一题多解）及题型的变式训练，开阔学生的视野，对的解题活动及时回顾与反思，总结，提高学生的浅析和解决理由的能力，培养学生的革新能力.
3）培养学生的运算能力.
运算能力是影响考试成绩的因素，在高中数学教学中，教师上课强调的是数学思想策略教学论文、思维及解题技艺，有时候运算量过大，复杂，课堂时间有限，所以老师只把运算结果留给学生，而运算由学生课后去自行解决.给学生的运算能力的负面影响.，要提高学生运算能力，在教学中引导学生准确理解、公式、定理及运算法则这些数学知识，掌握它们的使用条件，避开盲目套用公式造成计算错误.认真审题，挖掘题目中隐含的条件，寻找的、简便的计算策略教学论文.加强习题训练，让学生亲自做的习题能力，强调在运算要耐心、细心和及时反思运算，形成良好的运算习惯.
4）培养学生的抗挫折能力.
高一的新生，环境陌生、老师陌生、同学陌生，心理上还是初中那种依赖心理，对新环境缺乏适应.不适应多学科的学习，手忙脚乱，沿用初习惯来学习数学，导致学习成绩下降，失去学习信心.正如此，培养学生的抗挫能力更为.在教学上引导学生正确对待挫折，让学生认识到困难和挫折是人生旅途中避开的，正确认识挫折，才会有的反应和，才能提高的抗挫能力.引导学生要经得起逆境和艰苦的磨炼，培养坚强的意志品质，勇敢对挫折.教育学生增强自我调节能力，摆脱因挫折产生的消极情绪的困扰.教育学生的实际情况调整的学习，减轻心理压力，发挥最大潜能.
总之，如何做好初、高中数学教学衔接是摆在面前的、有待于在教学上不断总结和探讨的课题.希望一线的教育工作者不断地去探讨和总结，解决的办法，提高数学教学质量.
(责任编辑 黄桂坚）