现代信息技术与初中数学课程整合实践探讨

“信息技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的热门问题。积极推进教育现代化、信息化,倡导和探索信息技术与数学课程整合是基础教育课程改革的重要措施。整合的关键是:要实现数学教学与信息技术的“融合”,必须坚持以学生为本、体现数学学科特点、有利于学生思维发展的原则。把现代信息技术作为促进学生自主探究学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具,并把这些工具运用到数学教学中,使多种教学资源相互融合,达到培养学生创新精神和实践能力的目的。笔者进行的整合实践研究:以先进的教育理论为基础,找准适合数学课程整合的切入点,充分发挥信息技术的作用,通过研究新型的“双主”信息化教学设计和构建新型的课堂教学模式,改变传统教师教的方式和学生学的方式,体现教师的主导作用和学生的主体地位。在整合过程中不能夸大信息技术的作用,应与传统教学手段上风互补,并避免陷入误区。如何在信息化教育中发挥非智力因素的作用;实施课堂分层教学,提高教学效率将是我们今后努力研究的方向。【关键词】：现代信息技术初中数学课程整合
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-9一、现代信息技术与初中数学课程整合相关文献综述9-17（一）现代信息技术与课程整合的定义9-10（二）现代信息技术与初中数学课程整合的理论基础10-11（三）现代信息技术与初中数学课程整合的现状11-13（四）现代信息技术与初中数学课程整合的原则13-14（五）现代信息技术与初中数学课程整合的切入点14-17二、现代信息技术与初中数学课程的整合实践17-30（一）积极介入，提高整合研究的能力17-18（二）新型的“双主”信息化教学设计研究18-23（三）构建新型的教学模式23-301.网络实验班构建探究型自主学习模式24-262.平衡班构建资源型“引导——协作”学习模式26-30三、现代信息技术在初中数学课程整合中的上风及存在问题分析30-37（一）现代信息技术在初中数学课程整合中的上风30-341.充分运用现代信息技术，调动学习积极性30-312.充分运用现代信息技术，培养和提高学生自主探究能力31-323.充分运用现代信息技术，呈现和交流学习结果324.充分运用现代信息技术，培养学生创新意识32-345.充分运用现代信息技术，实现个别化学习34（二）现代信息技术在初中数学课程整合中存在问题与分析34-371.教师对整合的误解34-352.高投入，低产出353.课件利用率低354.现代信息技术具有局限性35-365.现代信息技术不利于实现情感交流36-37四、现代信息技术在初中数学课程整合中的新设想37-38（一）在信息化教育中发挥非智力因素的作用37（二）实施课堂分层教学，提高教学效率37-38结语38-39参考文献39-41后记41