维果斯基与凯利人格建构思想比较探讨

维果斯基是社会历史学派的创始人，其心理学理论推动了发展心理学的发展，奠定了当代社会建构主义的理论基础，对教育教学改革产生了巨大的影响。凯利的人格建构理论对人格发展中认知因素研究也有着独特的影响。他们两者的理论都是世界心理学宝库中灿烂夺目的一部分，是当今理论研究中的热门。从目前对维果斯基和凯利的理论研究的文献来看，迄今为止还没有人对维果斯基的人格建构思想进行研究，对凯利的人格理论研究也是先容性质的居多。因此，笔者选择了对维果斯基和凯利的人格建构思想进行比研究的课题，以期能为人格理论心理学的研究做点微薄的贡献，起到抛砖引玉的作用。本文共五个部分：第一部分是人格研究综述。主要先容了精神分析、行为主义、人本主义、特质与因素分析等几种在人格心理学史上比较有影响的流派及我国国内学者对人格的界说。第二部分主要先容了维果斯基的生平并对其人格建构思想进行了梳理。维果斯基的人格建构理论主要体现在他的高级性能发展学说和社会历史文化观中。他以为|教育论文网|，人的高级心理性能是在低级心理性能基础上产生和发展起来的，人格是人类历史的形成物。人格的建构是生物因素和社会因素交互作用的结果。夸大|教学论文网|社会活动交往对人格形成和发展的重要作用。其理论主要体现在以下几个方面：活动天生|教育论文网|说；工具功能说；内化过程说。人格发展的表现在两个方面：首先是社会的发展，然后是心理的发展；起初是人与人之间的心理性能发展，然后才是作为个体内部的心理性能的发展。第三部分先容了凯利的生平及其人格建构理论。总括凯利的基本假说和十一条推论，归结出凯利的理论由以下几个部分组成：一、人格建构理论的结构；二、人格建构的过程及发展动力；三、人格建构的功能；四、人格建构的长大与发展。第四部分是在前两部分的基础上对维果斯基和凯利的人格建构思想从以下几个方面进行了比较：一、建构核心思想不同(社会历史文化观←→个体认知建构观)；二、人格建构过程不同(活动观←→猜测观，内化观←→验证观)；三、影响人格发展的因素不同，表现为人格发展的源泉和决定因素不同(环境决定观←→个体自身的因素和历史的偶然观)及人格发展的应用不同(补偿观←→固定角色观)；四、人格研究的方法论也不相同，表现在哲学方法论(辩证唯物主义←→结构选择主义）、一般方法论（历史逻辑统一法—一数学分析法）和具体的研究方法与技术（单元分析法—一REP技术）等几个方面。文章的最后一部分是结论和启示。主要是对维果斯基和凯利的人格建构思想的贡献进行了具体的述评，并在文章的末尾得出了几点启示。本文试图从以下几个方面来进行探索和创新：一、梳理出维果斯基的人格建构思想。二、在系统分析的基础上对凯利的人格建构思想的进行了归纳。三、对维果斯基和凯利的人格建构思想从人格建构的核心思想、人格建构的形成理论、人格建构的发展和人格研究的方法论等几个方面注重人格的静态结构和动力特征，进行了较深入的比较研究。【关键词】：维果斯基凯利人格(个性）建构比较研究
【论文提纲】：中文摘要2-4英文摘要4-9前言9-10一、人格综述10-14(一)精神分析学派的观点10-111、弗洛伊德的人格论10-112、荣格、阿德勒等人的精神分析人格论11(二)行为主义学派人格观11-12(三)人本主义人格理论观12(四)特质与因素分析人格理论观12-13(五)我国学者的观点13-14二、维果斯的人格建构理论14-23(一)维果斯基的生平14-15(二)维果斯基的人格建构理论基础--社会文化历史理论15(三)维果斯基的人格建构理论--高级心理性能发展说15-171、活动天生|教育论文网|说16-172、工具功能说173、内化过程说17(四)维果斯基关于儿童人格发展的学说17-231、维果斯基关于正常儿童的发展心理思想18-192、维果斯基关于异常儿童人格建构的发展19-23三、凯利的人格建构理论23-35(一)凯利的生平23-24(二)凯利人格理论的基本假说--人是科学家24-25(三)凯利人格建构的基本理论25-301、人格建构理论的结构26-292、人格建构的动力293、人格建构的功能29-30(四)人格建构的长大与发展--人格建构的具体化30-351、C-P-C循环312、人格异常及人格的重建31-35四、维果斯基和凯利人格建构思想的比较35-50(一)人格建构核心思想的比较:社会历史文化观←→个体建构认知观35-36(二)人格建构过程的不同表现在36-381、活动观←→猜测观36-372、内化观←→验证观37-38(三)影响人格发展的因素的不同表现在38-441、人格发展的源泉和决定因素的比较:环境决定观←→个体自身的因素和历史的偶然观38-402、人格发展的动力比较40-423、人格理论的应用:补偿观←→固定角色建构观42-44(四)人格研究方法论的比较44-501、哲学方法论比较:唯物辩证法←→结构选择主义法44-462、一般方法论的比较:历史逻辑统一法←→数学分析法46-473、具体的研究方法与技术的比较:单元分析法←→REP技术47-50五、结论与启示50-55(一)维果斯基的人格理论的贡献51-52(二)凯利的人格建构理论的贡献52-53(三)启示53-55总结55-56致谢56-57参考文献57-61攻读硕士学位期间的研究成果61